一年级上 捆小棒教学设计.doc
6页
《捆小棒》教学设计与反思 教学设计 教学目标1、 在具体的活动中，认识11－20各数，能正确地数、认、读、写11－20各数，掌握其顺序、大小，知道这些数是由一个十和几个一组成的2、初步建立数位的概念，认识个位，十位教学重点 掌握数的意义和组成教学难点 理解“数位”，明确数位不同，数含义不同教具准备 铅笔，小棒，计数器．号码纸片学具准备 小棒．橡皮圈，直尺，圆片一、教学导入 1、同学们，你们看，老师今天给大家准备了很多精美的奖品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学能猜出我准备了多少个奖品吗？． 2、 要得出准确的个数，我们应怎么办？（数一数）师生一起数，个数12）这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二、探究新知活动一：建立数位概念．（一）数小棒，认识10个一是 1个十1、出示问题 师：猴博士要买10枝铅笔， 假如你们是小售货员，请用小棒代替，帮老师，‘数出10根’，看谁数的最快2、 探索 交流 选择有代表性的数数方法在全班汇报，可能有：方法一：一根一根数方法二：二根二根数…… 五跟五根数3、展示数法师：（这是1根，也就是一）我一根一根的数出来,这10根小棒里有多少个1根？（10个）也就是有多少个一? 10个一（板书） 猴博士说小朋友真聪明，现在我想把它捆成一捆，1捆里就有多少根小棒？10根,。
有几捆？（生答）那就是几个十? 1个十.（板书）4、 小结1捆是（）个十，10个一就是（）个10 板书 ‘是’生齐读，10个一是 1个十. 想一想：1个十里面拥有几个一？ （二）11——20的认识1、11的认识噢,原来猴博士是想要帮刘老师买奖品送给小朋友的.现在他发现班上又有1个小朋友表现很乖,所以还要1枝铅笔来作奖品. 请你再添上1根小棒原来的10枝,加上添上的1枝, 谁来提个数学问题？（生汇报，列式）板书： 1个十， 1个一, 是 11 10+1=11 师小结：11里面有()个十和()个一，2、认识计数器（数位）请看:从右边起，第一位是个位，第二位是十位，个位上是几就是表示几个一，十位是几就是表示几个十1）.师在计数器上拨出11，同时将实物对照..学生看清数位 讨论 11当中有两个“1”，这两个“1”表示的意思是一样吗？ 引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)小结: 数位不一样，数也不一样2）让学生在计数器上拨出11．像老师这样说怎么拨的（在十位上拨几．在个位上拨几读出”）3、摆一摆、拔一拔15的认识; 猴博士又发现4个表现好的乖娃娃。
请你再拿4支铅笔给他. 现在合起来是多少？ 15 请售货员摆出，拨出，说说你是怎么拨的 老师请一位小朋友上来拨一拨，*** 板书（15的组成 ） 1个十， 5 个一 10+5=1519的认识 噢，刚才 猴博士又发现4个表现好的乖娃娃再拿给他4支铅笔摆一摆，10支再加上右边的 几支？ 9 合起来一共是多少支？ 19算式是？ 指名回答 板书10+9=19 那再请人来说说19是由几个十和几个一组成的，上台拨一拨 1个十， 9个一 板书20的认识 刚才认识了15、19，知道19由1个十和9个一组成，如果右边的9根再数上1根，是几根呢？ 又是1个10，我们也把这10根捆成1捆，现在是多少？（2捆，20根） 在计数器上拔出2个十，并说含义请学生汇报 2个十是（）10+10=20板书活动二 对口令 拔数练习从11——20（1）教师说，学生拔（教师说16，学生对1个十和6个一．）先说后拨（2）师拨 生说 （ 教师说 拨1个十和7个一，学生对17．）活动三 感知数的顺序、大小 ( 读数，写数)1) 读直尺 0——20，读到10以后，说出后面是几（10的后面是11，11的后面是12.。
2) 你发现了什么？（从小到大，后面的比前面一个大一；11-19十位是1. 20的是23）找一找 在我们生活中还有哪些地方见到过11－20各数？小结：数学就在我们的身边，要做生活的有心人三、 应用新知，巩固提高 同学们课上表现很出色，猴博士高兴极了，要带同学们到游乐园去玩，但一路上会有许多路牌指示，见到路牌提示需要解决一些问题，过了关才能去游乐园，大家有信心吗？第1关 看图写数练一练1题 第2关 开火车游戏：数数（顺数和倒数）练一练2题 第3关 我会说加入第4题，）1) 1个十和4个一合起来是（）2)十位上是1，个位上是2，这个数是（）3) 17的邻居是( )和( )4) 比16大，又比19小的数有( )最后一关 游戏——运动员集合站队 选8个同学戴上号码牌：9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号师：你们8名同学代表我们班参加学校运动会，希望你们奋力拼搏，为班级争光1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码9——16(2)宣布队员参赛项目如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队) ①号码比14小的运动员参加50米赛跑。
②号码比10大比16小的运动员参加跳绳比赛 ③号码最大和最小的参加跳远比赛四、小结 板书课题 认识11—20各数 今天这节课我们通过捆小棒，认识了11—20各数，这些数都是有几个十和几个一组成的，知道了从右边数 第一位是个位，第二位是十位还学会了按顺序给这些数排队捆小棒【教学反思】 “捆小棒”这个教学内容，主要是学习认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念本课时的教学内容，我主要从三大流程安排：一、数小棒，捆小棒，认识10个一是 1个十；二、结合计数器 ，建立数位的概念，认识11——20的各数；（从具体实物——半抽象模型——抽象的数字）三、读直尺，感知20内数的顺序、大小20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，在本课之前也已经学习了有关10以内数的认识及有关10以内的加减法但对于数的概念他们却未必都清楚一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣所以整个教学活动中，我创设了以猴博士为主人公的系列情境，激发学生的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，使学生感受到成功的喜悦，体会到学数学是一件很有趣的事。
本节课开始，通过猜数游戏这一有趣的方式引入，吸引学生的注意力，同时也培养了学生的估算能力，有助于发展学生的合情推理能力先通过让学生动手摆、捆小棒，理解10个一就是1个十，然后学生按教师要求，变换小棒数量，理解十几是由一个十和几个一组成的认识计数器这一环节在整堂课起到一个工具性的作用，让学生在拨一拨，说一说中进一步理解数位但是在具体的教学中，我对“十进一”的突破体现不够，没有把握好学生的接收状况，即对把10根小棒捆成一捆的作用没有充分释放给学生感知部分学生并没有体会到捆“10”的简便，导致在后面15，19的教学中，依然存在摆出单根小棒15，19的情况既使得学生吃力，也浪费时间在19到20的过渡上也没把握好，如果引导及时正确的话，也可以再次建立好数位，帮助学生在计数器上正确拨出20读完直尺后，通过让学生找生活中的11—20的数，引导学生养成平时注意观察、善于思考的习惯，体会到数学源于生活，又用于生活，体现数学生活化爱玩是一年级学生的特点，在综合练习中创设了“猴博士要奖励一（5）班的小朋友，带大家去游乐园玩”这一情境，激励学生主动参与学习，体验数学活动的成功与快乐在整个教学中还出现了其它不足之处：从教学组织方面来看，我对课堂的调控还有待加强，对做的好的学生及时表扬了，对做的不好的学生也应该马上提醒，以维护课堂秩序同时起到示警作用。
一年级的孩子对学具有着特殊的偏好，在他们的眼中学具也是玩具，尤其是带珠子的计数器，所以出现了个别孩子上课时自己偷偷的拨珠对于此类学具的使用，老师还是应该做一个硬性规定，令行禁止其次，教学语言不够准确老师的话具有明显的导向性，所以要求精准、简洁、完整，以便学生模仿，操作导向明确亦可节约时间，以便保证充分高效的课堂教学 从学生的表现来看，在新课程改革中，我们一直在强调要发挥学生的主体性，也就是所谓的“以学生为中心”由于本课时内容较多，时间较紧，所以很多地方都是老师引导着学生来学习操作若时间充足，我觉得关于捆小棒“十进一”的问题，完全可交由学生自己去发现探索，如 怎样既快速地摆出11根小棒，又能让人一眼看出数量；剩下的数的认识即可同理认识了此外，我对学生的语言表达方面引导不够，要求过低应鼓励每个孩子积极发言，大声回答，完整叙述，让学生多说，多做，多参与。
