人教版2017年秋季一年级上册数学教案全集表格版.docx

人教版2017年秋季一年级上册 全册数学教案- 1 -科目 数学数学 年级 一一 备课人 执教人 第 一一 单元 总课时 节第一课时 课题数一数 课型三维目标知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣教学重点初步掌握用点子图表示数的方法教学难点初步体验按顺序数数的方法课前准备教科书第23页的教学挂图1-10数字卡片一套教学过程二次备课一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？ (学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣1、初步感知提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数总结方法展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流师小结并强调一个一个按顺序数从左往右，从上往下等）3、抢答练习①提问：1 个——(学生接：1 个滑梯〉 ；2 架——(学生接：2 架秋千）…… - 2 -(课件演示，从主题场景图中逐个抽取 10 幅片段图）②学生自己看图说图意如：3 架木马……4、用点子图表示数①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1 个滑梯用 1 个点子表示〔演示出 1 个点子〉 ②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？ (让学生畅所欲言）③探索：什么物体的数量用 7 个点子表示？8 个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？ 10 个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园） 1、找找数娃娃美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。

2、说说数娃娃学生畅所欲言地谈自己从课本第 2、 3 页上找到的物体及其个数3、练练用点子表示数学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数四、课堂演练练习一 1、2 题五、小结提升，兴趣延伸谈话：数与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论作业设计1．练习一的第一题先让学生仔细观察图，再认真数2．练习一的第二题先让学生数一数上面四幅图中小动物的个数，再数一数下面四幅图中小圆圈的个数，然后把上、下相同个数的图片连起来板书设计数一数从左往右数 从上往下数 做记号数课后反思- 3 -科目 数学数学 年级 一一 备课人 执教人 第 一一 单元 总课时 节第二课时 课题比多少 课型准备课三维目标知识与技能：使学生知道“同样多“的含义培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多” “少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情教学重点会正确地进行“多、少“的比较。

教学难点会比几个物体的多、少课前准备将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片教学过程二次备课一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习二、合作学习，自主探究1、小组合作观察动画片，组内交流说一说动画片里的物体的个数2、小组交流我知道有 4 个萝卜，3 个苹果；我知道有 3 只小猪，4 只小兔；有 4 根木头，4 个小凳；我发现 1 只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多你们记住了吗？ （板书：同样多）看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多；1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现 1 只小猪扛 1 根木，还剩 1 根木头）- 4 -你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少）很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。

I (板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法2、说说生活中 1'同样多““多些““少些''的例子谁能用“同样多““多些““少些“说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多我家女的比男的多，男的比女的少……）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识作业设计1． 教材第 7 页“做一做”的第一题2． 教材第 7 页“做一做”的第二题板书设计比多少同样多 多和少课后反思- 5 -科目 数学数学 年级 一一 备课人 执教人 第 二二 单元 总课时 节第一课时 课题位置上、下、前、后 课型三维目标知识与技能：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣教学重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达教学难点培养学生一定的辨别空间方位的能力课前准备课件，交通情景挂图教学过程二次备课一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系①观察画面，认知“上、下”的位置关系师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说联系实际提问：刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?②练习把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系 6 -①认知“前、后”的位置关系下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流 (教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁也可以说，你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识．巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏2)做“说反话”游戏四、质疑总结今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后” 作业设计1.教材第9页“做一做” 。

通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念2.将练习2的第1题制成 课件，使学生理解在运动中“前、后”使可以发生变化的，不是永远不变的板书设计上、下、前、后情景画（）在（）的上面 （）在（）的上面课后反思- 7 -科目 数学数学 年级 一一 备课人 执教人 第 二二 单元 总课时 节第二课时 课题左、右 课型三维目标知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣教学重点认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置教学难点在具体情景中体会“左、右”的相对性：课前准备课件，水果学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具教学过程二次备课一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左” “右” ’①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?出示汉字：左、右②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。

③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?(2)活动二：介绍自己的左手和右手①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚……)(3)活动三： “找朋友”游戏①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好?②教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确③放《找朋友》的音乐游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右- 8 -手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……(4)活动四：找位置过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来师迅速摆好三种水果①看见什么了?②请像我这样摆上三种水果 (苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么?最右边是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?(5)活动五：找同学家。

过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩小龙只知小明家。