四年级语文上册 13、开天辟地三课时教案 苏教版-苏教版小学四年级上册语文教案.doc

13、开天辟地三课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写理解由生字组成的词语3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重、难点：1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象教具准备：课前预习、生字卡片、投影片 、插图、课前搜集的资料教学时间: 3课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的2、今天我们就要学习一个神话故事板书：13.开天辟地）3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考2、检查自读情况：（1）认读生字，注意读准“丈”和“柱”2）小黑板出示词语。

混沌 凿子板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子 合拢 筋疲力尽 雷霆 光芒万丈 皎洁明媚 三山五岳筋脉 血液 纵横交错 皮肤 万顷良田 雨露甘霖世间万物（3）指名读，领读，齐读血液”的“血”读xu4）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了皓洁：（月亮等）明亮而清白纵横交错：横一条竖一条相互交叉5）指名分段读课文，师生共同评议了解每个自然段的主要内容三、了解课文大意，理清脉络1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流2、并划分段落第一段（1）讲天和地没有分开时候的样子第二段（2-5）讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地第三段（6-7）讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物第四段（8）总结全文，概括盘古开天辟地的经过四、教学生字1、学生自学生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的记忆方法2、写字五、布置作业1、临写生字新词2、朗读课文，搜集盘古的有关资料第二课时一、复习检查1、检查词语朗读2、说说通过上节课的学习知道了什么？二、精读感悟一）学习第一自然段1、通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？读引第一自然段。

2、交流：（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）3、指导朗读，加深体会二）学习第二 —五自然段1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来2、交流：（1）身躯高大、力大无穷 抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心2）意志坚定 抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大3、说说盘古在你心目中是一位怎样的神？（力大无比、意志坚强、矢志不移……）（三）学习第5、6自然段1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年天不再升高，地不再加厚，盘古也已经……，当他知道天地再不会合拢，就……2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。

3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么？体会排比句4、欣赏插图，感受世界的美丽5、再读课文，说说你感受到了什么？划划相关的词句6、交流1）盘古的乐观、无畏 抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解指导学生读好句子2）世界的美好 抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”……等词语理解指导学生读好句子7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？（乐观豁达、胸怀坦荡……）（四）学习课文第8自然段1、引读课文2、完成板书：神力 开辟天地 身躯化生万物三、指导背诵第六、七、八三个自然段1、理清描写顺序，躯化成了万物：气、声音、眼睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水2、练习背诵，指名背诵第三课时一、回扣中心句，总结全文1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧---（读最后一段----）2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！----（读最后一段---）3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！---（读最后一段---）4、请大家再读全文，让盘古的形象在我们心中再次升华齐读全文5、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？二、认识对仗1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。

我们先来看这个句子：2、小黑板出示：左手持凿，右后握斧你有什么发现？（初步认识对仗）3、小黑板出示第二句： “轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少三、作业布置：1、背诵课文第6、7、8自然段2、兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美1）隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河2）筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田板书设计： 13、开天辟地 神力 开辟天地 盘古 伟大的献身精神 身躯 化生万物。