（教育精品）【教学方案】《人的性别遗传》.docx

人的性别遗传u 教材分析在“男女染色体的差别”中，教材简单介绍了科学家研究男性和女性染色体的大致过程，之后安排了“观察与思考”活动，首先引导学生观察经整理后的男、女成对的染色体排序图，并辨别性染色体；然后根据性染色体的差异，判断教材中左图是男性染色体，右图是女性染色体，区分X染色体和Y染色体；再结合基因在亲子代间传递的相关知识，引导学生了解，如果以性染色体为判断依据，由于男性具有X、Y染色体，因此会产生两种精子，女性只有X染色体，因此只产生一种卵细胞模拟实验——“精子与卵细胞随机结合”，可以模拟“生男生女机会均等”，该实验的设置，除了能帮助学生理解生男生女机会均等的原因，也能激发学生学习的兴趣，同时渗透了科学方法的教育在实验之后，教材解释了性染色体组成与人的性别的关系另外，为了满足不同学生学习的需要，教材还增加了介绍异卵双胞胎的“小资料”以及介绍性染色体上与性别有关的基因的内容，可供选学u 教学目标1．说明人的性别是由性染色体决定的；2．通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因；3．能用科学的态度看待生男生女的问题；u 教学重难点【教学重点】说明人的性别是由性染色体决定的。

教学难点】通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因u 课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习本节内容u 教学过程一、导入新课【教师】展示一幅“重男轻女”的漫画，引导学生思考：男女性别是怎样决定的？引出本节的主题——生男生女的奥秘学生】观看漫画，带着疑问进入新课的学习二、讲授新课（一）男女染色体的差别【教师】指导学生分析教材中经整理后的男、女成对的染色体排序图提问：男、女体细胞中染色体为多少对？哪一对染色体不同？【学生】分析染色体图，找不同，并回答问题教师】总结、评价指导学生写出男性和女性体细胞中染色体的组成学生】思考，书写教师】评价、讲解提问：在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子，女性有几种卵细胞？【学生】思考、回答教师】总结、评价教师】教师引导学生一起总结体细胞及生殖细胞中染色体的组成学生】列表总结体细胞及生殖细胞中染色体的组成二）生男生女机会均等【教师】组织开展“精子与卵细胞随机结合”模拟实验建议使用交互动画：精子与卵细胞随机结合）【学生】动手操作教师】请学生汇总全班结果，并计算平均数学生】统计结果，得出含XX染色体的受精卵和XY染色体的受精卵比例约为1:1的结论。

教师】总结，指出生男生女机会均等教师】指导学生完成性别决定遗传图解学生】完成图解，理解性别决定的方式教师】引导学生回忆“基因决定性状”，设疑：性别是一种性状吗？它与基因有关吗？【学生】阅读教材中的小资料，分析回答教师】总结、点拨建议使用知识卡片：决定男性性别的SRY基因）【教师】以问题小结：有些人认为，生男还是生女责任全在女性你认为这种说法正确吗？为什么？【学生】思考、回答三、 课堂反馈1．以下说法正确的是（ A ）A．生男生女机会均等 B．生男生女由母亲决定C．生男生女由父亲的蛋白质决定 D．生男生女与基因无关2．在整个人群中男女性别比例基本相等，其原因是（　 C　）A．男性产生两种类型的精子且数量相等，女性只产生一种卵细胞B．女性产生两种卵细胞，男性只产生一种精子C．男性产生的两种精子与卵细胞结合机会均等D．女性产生的两种卵细胞与精子结合机会均等3．下列有关性染色体的叙述中，错误的是（　B　）A．与性别决定有关的染色体B．性染色体仅存在于生殖细胞中C．性染色体几乎存在于所有细胞中D．男性的性染色体用X和Y表示4．在男性和女性的体细胞中，相同的染色体有（　A　）①22对    ②22条       ③一条X染色体  ④一条Y染色体A． ①③ B．②③ C．①④ D．②④四、课堂小结【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。