苏教版六年级数学上册《认识比》说课稿.doc

苏教版六年级数学上册《认识比》说课稿　　教材分析：本节课内容是在学生学过分数乘除法的意义与应用以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，也是比的认识这一单元的开篇课教材通过密切联系学生已有的生活经验和学习经验，提供了牛奶、果汁的数量，路程、时间、速度的数量情境，根据数量提出不同的问题，引发学生的讨论和思考，来考虑解决问题的办法使学生经历从具体情境中认识比，理解比的意义，从而让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在；也为比的应用、比例的相关知识 等后续学习打下铺垫教学重点：理解比的意义，了解比各部分的名称，会求比的比值教学难点：理解比的意义比和分数、除法的关系教法学法：针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法和引导发现法，作为主要的教学方法；以独立探究、实际操作、合作交流为学生学习的主要方式学生分析：有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验但学生对比的理解仅仅停留在形式上因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助数学来源于生活 牛奶、果汁等素材，设计了有挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。

教学过程：在教学过程的设计上，我以新课程标准理念 为指导，以目标的揭示和探索活动两条线索贯穿于课堂整个教学过程我安排了四个教学环节：目标的揭示，导入新课；合作探究新知，构建模型；拓展运用，巩固新知；质疑问难，归纳总结一、目标的揭示，导入新课整节课开始，我是设计通过师生的谈话来引入课题、揭示学习目标的前面我们学习了分数的有关知识，用分数的有关知识我们解决了不少的问题这节课我们来学习比，首先认识比1、了解比的概念2、知道比的各部分名称3、会读写比4、会求比值5、比与分数、除法之间的关系然后让学生阅读教材，根据教材中的数量关系，提出问题、并且说说解决的方案问题的提出，一下子就把孩子们的兴趣集中起来，也让孩子们感受到，原来数学来源于我们生活，我们的生活中也是有数学知识的这样学生就提出来了牛奶比果汁多多少，牛奶与果汁一共多少；牛奶是果汁的几分之几，果汁是牛奶 的几分之几的问题对于学生来说，这些问题是很容易解决的我采用提问的方式请学生回答，在学生回答的同时进行板书5 5＋3; 5 35这时我将采用直接告知的方法，揭示课题，引出比的概念刚刚这些问题，我们用加法，或减法，除法的方法解答我们运用除法算式解决的，来表示两个数相除的关系的，还有一个新的名字，这就叫做这两个数的比。

今天，我们将一起来学习关于比的知识熟悉的情境，直接的导入，简洁明了，也突显了本节课的内容二、探究新知，构建模型六年级的学生已经具备一定的自学能力，于是，接下来就让学生自学书P68页例1：认一认中比的概念、比的读法和写法根据比的意义，任何两个数相除都可以写成比的形式53 = 5︰3; 35＝ 3︰5我先板书，然后让学生汇报阅读的情况根据比的意义，学生试一试教材中P68中思考1：8，1：4，1：3，1：3比的问题让学生说出：每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系蓝色部分表示洗洁液，白色部分表示加进的水）进而加深对比的各部分的再认识接着引导学生阅读教材P69例2，根据提供的信息你能解决什么样的问题让学生分组合作探究，小组讨论，交流学生会先找出两个量来说一说，写一写路程、时间、速度三者之间的关系先是由个别学生说，教师再对学生的表达进行规范，然后让学生在小组里相互说通过这个环节的练习，给予学生充分表达的机会与时间，让学生学会用准确的数学语言进行表述加深对比的意义的理解通过刚才学习了表示两个相关联数量的解决问题，任何两个数相除都可以写成比的形式那大家想想看看，下面这些这些问题里面有没有比的问题昵？在回答这些比的时候，特别引导学生分析，路程和时间的比，就是速度；总价和数量的比，就是单价。

在这里，向学生渗透了两个不同的量的比可以表示为一个新的量那么这个新的量是什么昵？就是比值扳书：比值 比值就是表示两数相除比的前项除以比的后项所得的商900︰15 =60 900︰20=45这里的60、45就是比值接着再通过学生的试一试，认识比和除法、分数之间的关系让学生说出比与除法，分数之间的关系三、拓展运用，巩固新知同学们学的很好，不但能从题目中找到比，也能从提供的信息中找到比，那你从我们的身边找到比吗？让学生进行小组的讨论交流然后会请几位学生回答进一步认识比在生活中的运用再来思考：足球比赛中的3︰0 是不是也是比的问题昵？突出生活中的比与数学中的比区别通过学生对生活中比的认识与应用，再来做教村P70中的练习题，第13题让学生练习、评议提高学生对比这一节课再认识观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清看得清才能说得正确在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪有的孩子说“乌云跑得飞快我加以肯定说“这是乌云滚滚当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象四、质疑问难，归纳总结要练说，得练看看与说是统一的，看不准就难以说得好练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高课堂总结是学生对学到知识的回顾和再现，在教师提问下：让学生对今天学习的知识有什么问题要向老师或其他同学提出的，你感觉到什么是自己学习最好的地方最后还可引导学生，课外去读一些课外书籍，真正体会学无止境，培养学生学习的兴趣语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫结果教师费劲,学生头疼分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展第 页。