语文人教版七年级上册14.doc

教学目标①知识与能力目标:初步把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,做到熟能成诵感知课文内容,能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物②过程与方法目标:以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感体会诗歌优美的意境③情感态度与价值观目标:感悟秋天,赞美秋天,热爱秋天重点难点①体会诗歌优美的意境②揣摩、品味本文优美的语言教学过程一、创设情境,激情导人秋天,在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节,清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人”的名句,但在唐代诗人刘禹锡的眼里,秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节,那么在现代诗人何其芳的心中,秋天又将是一个怎样的季节呢?让我们一起走进诗歌《秋天》,去领略诗人笔下的浓浓秋意板书课题)二、师配乐范读诗歌,指导朗读,生扫清障碍[要求]a. 朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握b. 学生正确划分诗歌的停顿朗读指导:教师引导学生划分节奏、划出重音过渡)教师进行朗读指导,学生运用朗读方法再次齐读,直至背熟为进一步理解诗歌打好基础三、再读诗歌,整体感知学生自由朗读或仿读整体感知课文内容,要求学生调动自己的生活经验展开丰富的联想和想像,进入诗的意境,要读得深情、低沉。

)(投影片或多媒体课件显示) 问题组:a.为什么说这是一幅乡村秋景图?b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题[明确]a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图c.对秋天的喜爱、赞美的感情四、精读诗歌,深入感悟,鉴赏创新①展示学生绘制的图画或课件学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面多媒体或投影显示问题组)a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图b.作者是按什么顺序写景的?c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?②研讨方式:四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答教师点播引导的方向,明确依语言分析揣摩的一般步骤要求讨论明确三个问题a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗说说为什么喜欢然后据图画,展开想像,描绘画面。

学生描绘画面(参考内容):◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……◆霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?b.由远及近的顺序c.优美语句赏析:◆先找出优美的语句◆学生有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处◆主要分析加点词的表达作用:(美句赏析参照)伐木声飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子用倒装句体现渔民悠闲的心情③齐读、自背、齐背、比赛背诵五、质疑问难,合作探究。