2023年小学语文教师招聘考试教学设计复习试题及答案.doc

小学语文教师招聘考试教学设计复习试题及答案一、填空题1、“交融式目的”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提醒语，但它的每一点目的却极好地把二维乃至三维的目的都交融在一起最大的优点就是叙写方便清楚明确，乃是教学目的叙写的灵魂2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础3、《语文课程标准》阶段目的从“识字与写字”、“阅读”、“习作”(小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出规定课程标准还提出了“综合性学习”的规定，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推动和协调发展4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整5、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读6、识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点7、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，并且要在语文教学的各个环节和平常生活中故意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。

8、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程9、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感10、语文综合性学习应以活动为重要开展形式，沟通课堂内外，充足运用学校、家庭、社区等教育资源11、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、对的把握语文教育的特点、积极提倡自主 、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程12、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度评价必须在具体的具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平13、语文素养从低档到高级、从简朴到复杂重要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是纯熟的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止14、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类二、基本概念题1、语文素养P1语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素涉及语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养等。

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础2、探究学习P5在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和解决、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程探究”重要的不是结果，而是过程，让学生在探究过程中培养积极探究的意识，获取探究乐趣3、课堂即时评价P41在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”4、人本语文课程资源P50以人为载体的语文课程资源涉及教师、学生、家长以及社会相关人士等5、语文课程的基本理念P1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点基本理念重要集中在四大方面：(一)全面提高学生的语文素养二)把握语文教育的特点三)积极提倡自主、合作、探究的学习方式四)努力建设开放而有活力的语文课程三、简答题1、 新课程教师角色应如何定位?【参考答案】新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系，把教师的角色定位为学生学习的合作者、引导者和参与者，是“平等中的首席”;新课程认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师角色由传授者转化为促进者;新课程提出要高度重视课程资源的开发与运用，建设开放而有活力的语文课程，教师角色由教材使用者转变为语文课程的开发者。

2、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些规定?《语文课程标准》P14【参考答案】《语文课程标准》对口语交际教学的规定是：口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养口语交际是听与说双方的互动过程教学活动重要应在具体的交际情境中进行重视口语交际的文明态度和语言修养努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识鼓励学生在各科教学活动以及平常生活中锻炼口语交际能力3、什么是阅读教学?阅读与阅读教学有什么区别?P15【参考答案】《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程” 阅读是搜集解决信息、结识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解;通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集解决信息、结识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具有终身学习的能力阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”4、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的规定?《语文课程标准》答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

②在写作教学中，应注重培养观测、思考、表现、评价的能力，规定学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文④写作知识的教学力求精要实用应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力 5、“分解式目的”与“交融式目的”的异同是什么?P29答：(1)区别：分解式目的：按照“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小标题这种叙写方式，思绪清楚，具体明确，便于操作交融式目的：在叙写时不出现 “知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这几个明显词语，但它的每一点目的都把二维或三维的目的交融在一起优点是叙写方便2)相同点：无论是“分解式目的”还是“交融式目的”，他们都将目的的“三维”进行有机整合无论是由目的导向的学习过程还是由目的指向的学习结果都具有可操作性、可观测性和可测量性6、新课程提倡如何的学习方式?P5【参考答案】新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式。

自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式提倡“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯合作学习是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高结识，获取深刻的体验探究学习，即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与解决、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程探究”重要的不是结果，而是探究过程的自身要培养小学生积极探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣7、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题?P55 【参考答案】当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同限度存在“花架子”和“假繁荣”问题，重要表现在以下几个方面：第一，合作学习没有明确的学习目的，学生之间主线没有产生与合作第二，合作学习没有明确的分工，任其自然，不能有效提高学生的合作技能第三，合作学习的时间没有保证，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺。

第四，采用合作学习过于随便，不考虑合作的时机，信手拈来第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实第六，角色轮换周期长，“优生”“独舞”唱主角第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座位设立老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动四、观点论述题1、谈谈你是如何理解“语文素养”的?P1【参考答案】语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素涉及语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等把“语文素养”的内容从低档到高级,从简朴到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识容易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区第二，丰富的语言积累语文学习的重要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的奔腾第三，纯熟的语言技能纯熟的技能到了一定限度就成为一种能力第四，良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”第五，深厚的文化素养第六，高雅的言谈举止语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。

它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目的中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了请问您如何看待这个问题?【参考答案】这种结识是错误的，在教学目的中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简朴的并列关系，而是彼此渗透、互相融合，统一于学生的成长与发展中在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目的维度的载体过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华语文素养的核心是语文能力假如把语文素养比做一座大厦，由三维目的构成，知识与能力就是大厦的基座3、你觉得怎么做才干使各种学习方式更加有效呢?请选择一种学习方式具体阐述参考答案】小学语文课程的基本理念之一是积极提倡自主、合作、探究的学习方式，组成了一种整体的学习方式，互相作用在具体教学中要注意以下几个方面：(1)对的理解，合理运用2)注重方法的指导3)加强过程的引导4)充足关注学生的情感体验。

如合作学习：(1)把握“小组合作学习”中的教师定位，发挥教师的主导作用要让小组合作学习真正发挥作用，必须充足发挥教师的主导作用，课前就要做认真的准备，要根据学生情况和教学内容有所选择，从而避免一些形式主义的做法，提高小组学习的效率课中，当学生在合作学习时，教师不是等待，不是观望，更不是干自己的其他事情，而是进一步到小组当中，了解学生合作的进程，讨论的焦点等等，为下一个教学环节的安排作好充足的准备，担负着更大的管理和调控的职责2)规范“小组合作学习”的行为，营造合作的良好氛围课堂氛围是合作学习成功的关键因素要营造良好的氛围，合理分组是前提，规范合作行为是保证简答题7)(3)形成“合作学习”的评价机制，促进合作习惯的养成课堂上的小组合作不仅仅只是完毕学习任务，还应当培养学生的合作意识，要让学生在小组合作学习中学会与人合作的方法一方面应当让学生学会倾听，解决好踊跃发言与虚心听取的关系另一方面是让学生学会思考，解决好独立思考和合作交流的关系第三是要让所有的人积极参与，特别关注小组学习中保持沉默的学生 4、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，何况。