6-声音的产生（教案）冀人版科学四年级上册.docx

6.声音的产生 教学设计一、教材分析本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动活动1“寻找声音”目的是指导学生通过观察等活动，认识身边各种各样的声音及让物体发出声音的方法，初步感知声音产生的条件活动2“声音是怎样产生的”目的是引导学生通过实验等活动，认识到声音是由物体振动而产生的应用与拓展“寻找发声物体的振动部位”，旨在引导学生观察生活中更多的发声现象，加深对物体振动产生声音的认识二、 教学目标科学知识1.能说出让物体发出声音的方法2.能归纳出声音是由物体振动产生的科学探究1.能通过观察生活中的各种声音现象提出探究性问题2.能从生活经验出发对声音的产生作出假设，并设计出简单的实验方案3.能用记录表等方法记录和整理实验现象4.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论科学态度1.能利用多种材料、多种方法探究声音产生的原因2.能与他人分工合作进行探究学习科学、技术、社会与环境（STSE）能举例说明声音与生活的联系三、 重点难点本课的重难点是认识声音产生的原因四、教学准备教师准备：音叉、橡皮锤、水槽、小鼓、水、纸屑、PPT学生准备：（科学学生活动手册）、笔五、活动过程（一）情境与问题1.引导：同学们，你们是怎么知道要上课的呢?对，是铃声响了。

我们生活在一个充满声音的世界里，每天能听到许多不同的声音2.提问：声音是怎么产生的?（二）探究与发现1.寻找声音1)引导：声音无处不在比如我们在学校里，就可以听到上下课的铃声；在教室里，可以听到钟表发出的“滴答”声谁来说一说：你在哪里?听到了哪些物体发出了怎样的声音?（2)交流：学生进行小组交流、相互补充，并把结果记录在《科学学生活动手册》第7页中3）同学们都是善于留心观察的孩子，找到了这么多声音那你能用身边的一些物体制造声音吗?（4）实验：学生利用多种方法让身边各种物体发出声音5）小结：我们可以用敲击、拍打、吹气等多种方法使不同的物体发出声音2.声音是怎样产生的（1）引导：那声音到底是怎样产生的呢?下面我们通过实验来进一步探究2）讲解：（出示幻灯片）讲解实验方法①用橡皮锤敲击音叉的叉骨，仔细倾听音叉发出的声音，观察叉骨有什么变化，用手摸一摸叉骨，看看有什么感觉②用发声音叉接触平静的水面，观察水面的变化③在鼓上撒一些纸屑，轻轻地敲击鼓面，观察纸屑出现的现象3）实验：学生分组实验，观察现象，并把实验现象记录在《科学学生活动手册》第7页中4)汇报：实验中你看到了什么现象?现象：手摸音叉的时候感觉叉股在振动，音叉放在水里会溅起水花；鼓面上的纸屑跳动起来。

5)讨论：①在以上实验中，发声的物体相同吗?发出的声音相同吗?②这些物体发声时有什么相同的现象?③由此推想：声音是怎样产生的?（6）小结：声音是由物体的振动产生的7）怎样使物体停止发声？引导：怎样使正在发声的物体停止发声呢？请同学们利用音叉和小鼓再试一试8) 实验：学生分组实验后，汇报交流实验结果9）小结：使物体停止发声，可以使物体停止振动三） 应用与拓展寻找发声物体的振动部位1)提问：人、螺蟀、扬声器、钢琴分别是用什么部位振动发声的?（2)出示：人唱歌、蟋蟀鸣叫、扬声器、钢琴的资料3）交流：学生进行小组交流，并把交流的结果记录在《科学学生活动手册》第7页中四）课堂小结师总结本课要点六、板书设计发声物体的共同特点——振动声音是由物体振动产生的怎样使物体停止发声——使物体停止振动。