小学科学新大象版一年级下册第三单元《认识身边的植物》教案（2025春）.doc

第三单元 认识身边的植物1.认识小麦【核心概念】5.生命系统的构成层次 【学习内容】5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物【内容要求】5.2低(3) 说出周围常见植物的名称及特征【教学目标】[科学观念]能通过观察认识农作物小麦，并能简单描述小麦的主要特征[科学思维]能在教师指导下，通过口述、画图等方式描述小麦的外在特征[探究实践]能利用多种感官和简单的工具观察小麦和身边常见植物的外部形态特征；具有简单交流、评价探究过程和结果的意识[态度责任]在好奇心驱使下，对常见植物的外在特征产生探究兴趣；能如实记录观察到的小麦和身边常见植物的信息教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的，等等观察认识小麦的主要特征教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么，难操作什么学会运用记录单如实记录观察到的小麦信息教学准备】[教师]麦田（室外）或采集好的完整小麦植株（室内）、青麦穗（或青麦粒）、放大镜、观察记录单等[学生]铅笔、橡皮、涂色工具、板夹（室外用）等【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.问题与猜想师：（出示图片）同学们，你们知道我们平时吃的馒头、面条、面包等食物是用什么做成的吗？生：面粉。

师：面粉来自哪种植物？生：面粉来自小麦师：你们之前见过小麦吗？它长什么样儿？生1：没见过生2：我见过麦穗，像小辫师：对，见过也不一定观察过完整的小麦今天就让我们一起观察一下小麦，认识一下它具有哪些特征！ [设计意图]这一环节的设计是为了引导学生发现我国北方常吃的面食与小麦的关系，感受粮食作物小麦的重要性，引发观察认识小麦的需求北方喜面食，可用餐桌上常常出现的主食引出观察认识小麦活动；南方喜食米饭，可引导学生观察认识水稻的特征授课教师可结合当地饮食文化与植物资源，引出相应观察活动二、探究与结论（30分钟）1.制订计划师：观察前，请同学们想一想我们可以用哪些感官来观察呢？生：用眼睛看师：嗯，先用眼睛看请看一看一株完整的小麦由几部分组成？注意观察描述要有一定的顺序哦，从下到上分别是根、麦秆、叶、麦穗，麦穗上还有麦粒和麦芒它们分别是什么样子、什么颜色”就留给大家稍后来观察同学们，除了用眼睛看，我们还可以……生：用手摸一摸小麦师：嗯，我们可以轻轻摸摸麦芒、捏捏麦秆，体会有什么感觉生1：用鼻子闻一闻小麦有没有气味，什么气味生2：还可以尝一尝麦粒的味道师：能擅自品尝吗？一定要经过老师的检查和允许才能品尝哦！特别是麦粒，如果没剥干净很可能会被卡到！2.搜集证据 处理信息师：同学们，你们可真棒！知道用多种感官来观察和认识小麦。

接下来请大家边观察边绘图，及时记录下我们的观察结果画的时候请注意：如实记录，准确画出你观察到的小麦真实的样子；按照观察顺序，尽量画得完整；可用文字或拼音标注好，开始你们的观察与绘画吧！（观察过程进行中......）生：我用手摸一摸，发现麦芒扎扎的师：这是怎么回事呢？当用肉眼无法看清的时候，我们怎么观察？生：用放大镜观察师：你真棒！知道用工具来帮忙可是如何正确使用放大镜呢？我们一起来学习一下播放视频）师：借助工具观察能帮助我们发现更多细节！请大家继续观察与记录！3.得出结论师：请交流展示我们的观察结果说一说，你观察到了小麦的哪些特征生1：麦芒特别长，顶端尖尖的；不熟的麦子是绿色的，熟的是黄色的；麦子的叶子是长长的生2：我发现麦芒上有很多小刺生3：我发现小麦的气味是香香的；麦粒嚼起来软软的，有一股清香味儿生4：我发现麦芒生长在每一粒麦粒的外壳顶端；麦粒差不多是水滴形状，两头稍微尖；麦叶是往上翘的生5：我用手捏麦秆，发现会把麦秆捏扁；折断麦秆，发现麦秆是空心的师：同学们记录得又完整又准确，说明大家观察得特别认真，特别用心[设计意图]这一环节的设计是为了引导学生借助感官和工具（放大镜）观察小麦的结构组成与各部分的特征，并通过画图、口述等方式记录描述小麦的特征。

观察前先讨论制订观察计划，引导学生产生借助感官和工具，按顺序观察的意识；观察中，一方面组织学生及时记录信息，一方面引导学生对遇到的问题进行讨论并提出解决措施；观察后，引导学生结合观察记录描述观察结果三、反思与评价（5分钟）师：接下来请同学们自我评价一下，这节课你用到了哪些感官或工具？观察到了小麦的哪些特征？生1：我用到了眼睛、鼻子、手（皮肤）、舌头、放大镜我发现了麦穗摸起来粗糙，尝起来甜甜的，麦穗上有麦芒，麦芒上有小刺，麦粒上有条细纹（纵向腹沟）生2：我用了眼睛、手（皮肤）、嘴巴（舌头）、放大镜我观察到小麦的叶子特别细，麦粒尝起来甜甜的，麦芒上有小刺师：小麦是非常重要的粮食作物，它是我们主食的主要来源除此之外，麦秆还有很多用途小麦与我们生活息息相关，请大家爱惜粮食，爱护身边的植物朋友！好， 这节课就到这里，同学们，下课！ [设计意图]这一环节的设计是为了引导学生通过反思回顾探究过程，评价整理自己的学习成果建议过程性评价和终结性评价相结合，既反思评价自己的学习过程，又反思评价这节课的学习成果四、整理 老师指导学生进行材料的整理教学后记】 2.常见植物的特征【核心概念】5.生命系统的构成层次 【学习内容】5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物【内容要求】5.2低(3) 说出周围常见植物的名称及特征【教学目标】[科学观念]认识周边常见植物，能简单描述其外部主要特征。

[科学思维]能在教师指导下，利用感官和简单工具观察植物，并通过口述、画图等方式描述植物的外在特征；能结合植物外部特征，比较植物的异同[探究实践]能利用多种感官或简单的工具，观察身边常见植物的外部形态特征，并对这些特征进行简单的比较具有初步的收集信息和得出结论的意识[态度责任]通过观察，对常见植物的外在特征产生探究兴趣教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的，等等观察认识周边常见植物的主要特征教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么，难操作什么结合植物外部特征，比较植物的异同教学准备】[教师]草莓、泡桐或其他替代植物，观察记录单等[学生]板夹，铅笔，橡皮，涂色工具等教学过程】一、问题情境（5分钟）1.问题与猜想师：同学们，上节课我们一起观察认识了小麦除了小麦，你还认识哪些植物呢？让我们一起来认一认吧植物图片欣赏辨认）师：这是什么？你是怎么知道的？生1：玉米！我在农村常常见到它生2：玉米是黄色的，我吃过的师：同学们一下子就抓住了玉米的主要特征，我们一看玉米棒就知道这是玉米了师：这是什么？你是怎么判断的？生：蒲公英！它外面有一层毛茸茸的白色球球，一吹就能飞出去。

师：嗯，这是个好辨认的典型特征师：这是什么？你是怎么判断的？生：菊花！菊花的颜色很多，花瓣卷卷的、长长的师：这是什么？你是怎么认出来的？生：银杏！它的叶子很像扇子师：嗯，银杏的叶子很特别同学们一下子就抓住了植物的主要特征，这样就好记、好辨认了[设计意图]这一环节的设计主要为了让学生展现自己认识哪些植物，并说出它们的主要特征是什么培养学生自信心的同时引出问题：你还认识哪些植物？怎样描述它们的特征？ 二、探究与结论（30分钟）1.制订计划师：今天老师给大家带来了泡桐和草莓，它们有哪些特征呢？观察绘画前，请同学们想一想：你计划观察什么植物，怎么观察，按什么顺序观察？生：我们想先观察草莓，用眼睛、鼻子、手来观察师：嗯，观察有方法，你考虑得真全面！2.搜集证据 处理信息师：请同学们按照你的观察计划有顺序、有主次地进行观察别忘了边观察边画图，及时记录下你的观察结果学生边观察边画图）3.得出结论师：说一说，你观察到了植物的哪些主要特征？生1：泡桐花又香又甜，像一串串铃铛生2：泡桐树的叶子像爱心又像……生3：草莓是水滴形状，浑身长满……生4：我们观察了草莓，我们用了眼睛、鼻子、手、放大镜草莓摸起来有点柔软、表皮稍有点凹凸感，闻起来有股独特的香甜气味，叶片边缘有好多叶尖。

生5：我们用了眼睛、鼻子、舌头和放大镜我们发现草莓的主要特征有：它的花秆（茎）上有毛，花是白色的，花里面有花蕊……生6：我们观察了泡桐我们把花拆开后发现，那个黄色的部分（花萼）连着长长的东西（花蕊），我猜那是……花瓣摸起来有点黏，闻起来有点冲，泡桐的叶子像蒲扇我们还观察了草莓，发现草莓秆上有毛刺生7：草莓三角形，外面有小颗粒（种子）师：零距离观察让我们有这么多细微的发现，所以我们需要多观察多感受身边的植物4.游戏拓展：我说你猜师：下面我们来玩一个猜植物的游戏一个同学像这样描述某种植物的显著特征，其他同学猜一猜他说的是哪种植物生1：它能爬楼，而且……生2：爬山虎！生3：它生活在沙漠里生4：仙人掌！生5：它爱吃虫子……生6：捕蝇草、猪笼草！生：……师：看来，不同植物具有不同特征我们可以通过叶、花、果实的特征来辨认植物[设计意图]这一环节的设计是为了引导学生学会借助感官和放大镜等工具观察泡桐、草莓等常见植物，同时通过画图、口述等方式记录描述这些植物的特征三、反思与评价（5分钟）师：看一看，连一连，这些是什么植物？有什么特征？师：先猜猜这是什么？生：鸡冠花师：你是怎么判断的？生：它的花朵的样子像鸡冠。

师：这是什么植物？生：灯笼果，像挂在树枝上的灯笼师：这是什么？生：法国梧桐，叶子像手掌师：同学们，我们身边生长着许多植物，校园、广场、街道，处处可见它们的身影有些植物有着娇艳欲滴的花朵，有些植物有着有趣的形状和纹理，还有些植物会结出不同颜色和不同形状的果实植物的独特之美使我们的世界变得多姿多彩，也使我们的生活变得更加美好！师：请课下继续观察身边的植物，并且记录描绘它的独特之美谢谢大家，下课！ [设计意图]这一环节的设计是为了检验评价学生探究学习成果，即会通过植物特征推断植物名称对于学生较陌生的植物，采用图文结合，呈现植物的典型特征对于学生较熟悉的植物，也可以通过猜谜语的方式，描述植物的典型特征四、整理 老师指导学生进行材料的整理教学后记】3.识别植物【核心概念】5.生命系统的构成层次 【学习内容】5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物【内容要求】5.2低(3) 说出周围常见植物的名称及特征【教学目标】[科学观念]能通过观察比较植物外部主要特征，识别周边常见植物[科学思维]会运用现代教育技术手段识别植物，观察、识别校园或社区中常见的植物[探究实践]能利用多种感官或简单的工具，观察身边常见植物的外部形态特征，并对这些特征进行简单的比较。

具有初步的收集信息和得出结论的意识[态度责任]能在好奇心驱使下，对陌生植物的识别产生探究兴趣教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的，等等结合植物外部特征，比较分辨植物教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么，难操作什么会通过多种方式识别植物教学准备】[教师]课件、投屏设备等[学生]实验室或校园教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：同学们，。