小学生数学掷双色片教案终稿.docx

教学教案 | Teaching lesson plans小学生数学掷双色片教案 是学校数学一班级第一学期第一单元的第六课时，是在同学学习了分类、 数数的根底上学习的能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进展记录一同看看学校生数学掷双色片教案!欢送查阅! 学校生数学掷双色片教案1 教学目标： 认知目标 1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进展记录 2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣〞表示 3、能正确书写数字“8〞和“9〞 力量目标 会对投掷结果的各种状况进展猜想，感受投掷结果的可能性(随机性) 情感目标 感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的爱好 教学重点： 1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣〞表示 2、对投掷结果的各种状况进展猜想 教学难点： 对随机结果的熟悉和有序地猜想 教学预备： 老师方面 1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5〞，其余的写上“7〞 2、双色片(教具)(若没有，可用红、蓝磁性贴代替)。

3、每小组一张工作表 同学方面 1、双色片10片 2、红、蓝彩色铅笔各一支 教学过程： 复习 师：小伴侣们，上个星期我们学到了什么? 生：1234567的分与合，几个与第几个的区分 师：几个表示了什么?第几个表示了什么? 生：几个表示了物体的数量;第几个表示物体排列的挨次 一、嬉戏引入 1、提醒课题 师：今日，教师请来了我们的数学好帮手“双色片〞一同学习板书：双色片) 2、猜猜老师手中双色片的个数 师：在我的手中有一些双色片，没有满10片，谁知道我的手中究竟有几片双色片? 3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请同学数一数共有几片向猜对的小伴侣表示庆贺) 二、探究新知 1、10以内数的分拆 师：请小伴侣数一数红的有几片?蓝的有几片?(在黑板上记录) 再随机扔掷双色片，依次请小伴侣上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录哦，小伴侣们，我们再来猜猜还有可能出现哪几种状况呢) 师：小伴侣们，我们看，我们掷8片双色片出现了几种状况? 生：9种 师：每一次掷双色片，我们是没有是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片?每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性 师：我们再来看看这9种状况，我们怎样来排列能更简单记住呢? 左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列(左边的树越来越大，右边的数越来越小) 或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列 小结 师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。

练习 1. 书本P14 2. 练习册P10 (1) 计数 ①在前面的双色片下面出示“　〞 问：这是什么意思?你看懂了吗? ②依据实际结果，与同学一同将数字填入空格 ③师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚刚的方法记录他们手中的红、 蓝片各有几片吗? 出示书本第16页第1题，前两个小题集体争论完成;中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成;最终两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案 (2)操作(摆双色片) 师告知同学要拿出的双色片的个数，由每位同学自己打算红、蓝片的个数练习说话：我将()片双色片分拆成()片红色的和()片蓝色的此练习在老师示范后可请同桌两人合作进展) 2、掷双色片(5片) 师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片〞的嬉戏板书：在“双色片〞前添上“掷〞) (1)老师示范 ①操作：拿出5片双色片，放入标有“5〞的杯子里摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上(如：2 3 ) ②记录：出示“工作表〞 依据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“︱〞表示 (2)同学操作(小组合作) ①宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责依据结果涂色，一人负责用红、蓝“︱〞表示，还有一人负责监视。

大家轮番 ②同学操作，老师巡察 (3)沟通汇报 各组汇报操作结果，师板演结果若有个别结果在同学操作时没有出现，可请同学想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录?) (4)争论;什么状况经常出现?什么状况很少出现? (5)小结：掷5片双色片，会出现6种状况，1红 4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些状况经常出现，而5片全蓝或5片全红的状况就很少出现有的小组掷了好屡次也没有出现这种状况我们每一次掷出的结果都是不行猜测的，这就叫“随机〞我们平常掷骰子，出现的数字也是随机的 (6)争论：这些结果如何排列更整齐，利于统计? 结论：可将一种颜色的双色片根据从少到多的挨次，而另一种颜色双色片根据从多到少的挨次排列 (7)师根据同学争论的结果重新展现工作表 3、再掷双色片(7片) (1)请同学猜想掷7片双色片可能会出现什么状况? (2)师用双色片或磁性贴展现同学猜想的状况(有规律地排列)(见练习册) (3)每个同学独立验证大家猜想的状况，并用“︱〞记录在练习册表内相应的位置上(师可先示范) (4)小结：掷7片双色片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。

7片全红或全蓝很少出现 3、学写数字 师：刚刚我们用双色片学到了没有少的本事，下面我们还要来学写数字猜一猜，今日我们将学写哪两个数字?(8和9) (1)学写数字“8〞 ①师先请同学数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣?(8片) 师：8片花瓣我们就可以用数字“8〞来表示 ②师示范写“8〞，并叙述书写要点 ③同学书空描写 ④在“田〞字格上学写 (2)学写数字“9〞 (方法同上) 四、全课总结 师：今日，双色片伴随我们一同学会了很多新本事，大家的表现都很好回家后把你今日的收获告知你们的爸爸、妈妈，让他们也来共享你的欢乐 学校生数学掷双色片教案2 教学内容： 试验教材第一册16页 教学目标： 1. 通过掷双色片，学习用“|〞和数字来表示所统计的红蓝双色片数目 2. 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进展记忆，培育同学合作、观看、归纳、整理及有序思索的力量 3. 对投掷结果的可能性进展猜想，激发同学的求知欲 教学重点： 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进展记忆，培育同学合作、观看、归纳、整理及有序思索的力量。

教学难点： 可能性的猜想 教学预备： 红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片 教学过程： 一、嬉戏导入，学会表达 1. 明确要求 今日我们一同做个嬉戏“掷双色片〞(板书课题)先了解一下嬉戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一壁是红色的，另一壁是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗? 2. 学习记录 (1)老师在黑板上逐一出示图片，同学记录(边记录边反应) 小结：我们可以用“|〞也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录 (2)这些题是什么意思呢?(书16页题1) 同学争论、沟通 (3)同学练习并反应 想没有想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次 同学活动，老师巡察 二、动手动脑，发觉新知 活动一：分组活动，感受新知 1. 同桌合作，一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片) 2. 同学汇报各种状况，老师板书于可移动的卡片上 3. 观看并整理 这么多的状况教师一会儿记没有住，你们有没有好方法? 同学整理汇报，老师移动卡片。

4. 你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的? 同学沟通方法 (1)左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大 (2)两个好伴侣一块记，如：1和3、3和1都组成4 5. 用你喜爱的方法记一记 6. 对口令：拍拍手，我出3，你出几?(师生、生生) 活动二：独立尝试，整理记录 1. 假如有2个或5个双色片，会有哪些没有同的投掷状况呢?你能有规律的记录下来吗?同学独立解决 2. 反应板书 3. 小结 4. 对口令 活动3：深化探究，有序思索 1. 小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个没有重复、没有遗漏的好方法，你们看：(出示8行同色的双色片，师翻转其次行的第一个圆片;翻转第3行的其次个圆片)，接下来他会怎样翻呢? 2. 同学上台翻转圆片 他翻得对吗?有什么隐秘? 3. 请你们为小丁丁记录刚刚的结果 4. 假如没有图，你能记住吗?同学尝试记忆 3、回忆总结，提出要求 1. 这节课你有什么新的收获? 2. 想知道10个双色片的投掷状况吗?回家后试一试，并用你喜爱的方法记一记 四、故事激疑，猜想验证 1. 听故事，想缘由 从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主非常看没有起他。

穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后假如硬币的正反面一样，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我〞财主容许了，可他试了一次又一次，最终输了许多钱，而穷人却得到了许多钱小伴侣，你知道是什么缘由吗? 2. 探究缘由 小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果 师生统计各种结果出现的次数 3. 观看，比拟：哪些掷的结果经常出现，哪些掷的结果很少出现? 得出结论：同一色的状况较少出现，中间几种状况出现的较多 师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输其实这里面还有更深奥的隐秘，盼望你们长大后能揭开这个隐秘 学校生数学掷双色片教案3 由于是第一次动手操作，第一次接触双色片，同学的乐观性特别高通过仔细研读教材，我将第一单元的掷双色片与其次单元的数楼进展了整合，将两个内容融为一体，进展两课时的教学，而掷双色片是教学的第一课时，也是同学初步接触分与合的学问数的分与合教学，对于同学进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及把握10以内的加、减的根本计算方法，都是非常重要的因此在导入新授时，我针对一班级同学的特点，设计了以老师演示一片双色片，两片双色片，让同学观看，表达出掷的结果。

再让同学对于3片双色片掷的结果先进展猜想，再进展验证，在同学的活动中，我注意建立同学的对于数学学科的严密性的熟悉，让同学体会数学学科的神秘接下来让同学以尽可能少的次数掷出全部的状况，让同学进展优化方法，培育孩子的推断和总结力量，最终再尝试翻一翻的方法，通过比拟，让孩子体会到方法的优化对于有序排列这一难点，我通过让同学观看小丁丁的排列方法，争论他为什么要这样排列，有什么优点，从而进展小结，最终将此方法运用于。