第一单元第02课时亿以内数的读法（大单元教学设计）四年级数学上册人教版.docx

第一单元 第2课时 亿以内数的读法 教学设计学 校授课班级授课教师学习目标1、理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律2、结合现实素材，感受亿以上数的意义，培养数感进行爱护地球的德育教育3、学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养自主探索，自我评价和善于合作的能力重 点读亿级的数难 点亿以上中间和末尾有0的数的读法学情分析亿以内数的读法是在学认识了亿以内的数，掌握了“个、“百”、“千”、“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”这些计数单位，理解了相邻两个计数单位的十进关系，并且会正确地读、写万以内的数的基础上进行学习的为后续研究数的运算打下基础教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）教学流程情境导入【设计意图：创设情境激发学生的学习兴趣，同时从生活中找出大数，让学生感受大数在生活中的应用，激发学生探究兴趣一、回顾万以内数读法1.学生回忆万以内数的读法；引导语：读数时，应该注意些什么？2.师生总结：从高位读起，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的零都不读，中间不管连续几个零只读一个零。

二、课件呈现第七次人口普查相关信息1.讲解人口普查的意义，渗透德育教育2.课件呈现第七次人口普查中的数据主题图：引导语：这些数你会读吗？像这样的多位数怎么读喃？这就是我们要学习的亿以内数的读法学习任务一：探究学习整万数的读法【设计意图：在这一环节，知识点较多，教师不能平均用力，以自主学习和小组合作的方式进行，整个环节试着先让学生读这些数，再在小组内读出来，然后分小组汇报，最后总结读法一、学生分组自学，教师观察指导1.借助计数器，根据例题尝试读数，和同桌交流读数的方法2.思考：这些数的万级是什么？个级又是什么？万级和个级的读法上，相同点和不同点？预设：万级四位数或者三位数，各级都是零万级按照个级的读法读二、学生发言，教师总结1.思考：整万数我们应该怎么读？万级和个级的读法有什么相同点和不同点？2.总结：读万级时，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字万级的数和个级的数读法相同但是读万级上的数时,要在后面添上一个“万”字三、趁热打铁1.读出下面每组数34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000学习任务二：自主探究含有两级的数的读法【设计意图：围绕教学重点内容组织学生展开对话和交流，既有学生的自主探索，又有教师的适当点拨与指导，学生成了学习的主人，学习积极性高，学习效果好。

一、学生分组自学，教师观察指导1. 试读数据54621、6407000、10030040引导语：这些数你会读吗？试试看，读给你的同桌听2.小组讨论:含有两级的数，先读什么，再读什么?数位上出现0又该怎么读?二、学生发言，教师总结1.反馈交流预设1：读数顺序先读万级，再读个级，万级按照个级读法读；预设2：有的时候读，有的时候不同？如何区分哪些零要读？预设3：很大的数读数的时候最好先做什么？2.总结归纳（1）含有两级的数怎么读？预设：先分级，万级的数按个级的数来读，只是在最后读出一个万字，个级就按个级的方法来读；（2）每一级末尾的0怎么读？预设：每一级末尾的0都不读；（3）其他数位上的0怎么读？预设：有一个0或者连续的几个0都只读一个04）总结：读数时，先读万级的数，再读个级的数万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”子每级末尾不管有几个0，都不诗,其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0三、趁热打铁1. 读出下面各数，说一说，读数时应该注意什么？2. 小组交流，怎样读比较方便 32680 5205000 1200605 107070 470050 3070800 30600900 100000000学习任务三：分享提炼数的读法【设计意图：通过整理与层次练习，使学生体会亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确地读数。

一、独立完成相关任务1.自己完成第5页的读法小结，自由阅读书中的话2.读出课前人口普查数据中的大数与2010年第六次全国人口普查相比，31个省份中，有25个省份人口增加人口增长较多的5个省份依次为：广东、浙江、江苏、山东、河南，分别增加21709378人、10140697人、6088113人、5734388人、5341952人二、提炼方法1.思考：要想读起来方便，我们需要先做什么？在做什么？ 你觉得读数时，要注意什么？ 读数时，没有数位顺序表，怎样正确的读数？2.总结：读数时，先画分级线，再读数； 读数时，先读万级的数，再读个级的数万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”子每级末尾不管有几个0，都不诗,其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个03.创编思考：先填一填，再读一读数学书有117页，这样的100本数学书共有( )页，1000本数学书一共有( )页，10000本数学书-共有( )页拓展延伸——你说我写问题：这个数正确的读法是什么?生1：我写的是一个七位数，这个数读两个0生2：这个数读作四万五千八百二十六。

生3：你少读了两个0.思考：0的位置有不同情况，但其他数字的位置先后顺序不能变总结：这个数正确的读法是：四百零五万零八百二十六，四百零五万八千零二十六，四百零五万八千二百零六，四百五十八万零二百零六作业设计】1. 绘制本节课知识的思维导图；2. 完成《分层作业》板书设计】。