《圆柱的认识》名师教学设计片段.doc

游戏引入，激发兴趣(教学导入)师：上课之前我们先来玩一个游戏，现在讲桌上摆有五个盒子，老师请五名同学上来摸一摸盒子里装的东西，每人摸一个盒子，并将各自摸的感觉记在心里五名学生摸)师：现在老师请摸盒子的同学说说你摸的感觉，再猜猜它是什么形状的物体师：第一个同学，你的感觉是什么？生：它摸起来方方正正的，我猜是长方体师：好，摸第二个盒子的同学，你也来说说生：我摸的物体的每个面都一样，我猜是正方体师：摸第三个盒子的同学呢？生：感觉像柱子师：摸第四个盒子的同学呢？生：一头尖，一头平，平的这头是圆形，不知道叫什么名字师：第五位同学呢？生：我摸到的是一个球师：他们猜得到底对不对呢？现在老师来为刚才的五位同学揭开谜底把盒子里的东西拿出来，看看分别是什么生：分别是长方体、正方体、圆柱、圆锥、球师：同学们知道得可真多，那我们今天就先来认识一下“圆柱”这位小兄弟，好吗？生：好板书课题：圆柱的认识)赏析：本片段通过摸一摸、猜一猜、说一说的游戏活动引入，唤起了学生对已有经验的回顾，同时在活动中使学生初步感受到各种立体图形的区别，为新知的学习做了很好的铺垫讨论质疑，明确圆柱的特征(教学重点)师：观察一下，老师手中的两个圆柱有什么不同？生：这两个圆柱的高矮不同，一高一矮。

师：那么圆柱的高矮与什么有关呢？生：圆柱的高矮与圆柱的高有关师：什么是圆柱的高？生：圆柱的两个底面之间的距离叫做圆柱的高师：谁能上来指一指圆柱的高？(师将其中一个圆柱举起，请两名学生分别指出这个圆柱的高)师：他们指得对不对？生：对师：如果他们指的位置都是圆柱的高，那么我们可以说圆柱有两条高吗？生：圆柱的高不止两条，只要是两个底面之间的距离都是圆柱的高师：圆柱到底有几条高呢？我们来看一看出示一个装满牙签的圆柱形牙签盒)这个牙签盒很薄，如果我们把这个牙签盒的厚度忽略不计，你认为这根牙签可以看作什么？(取出一根牙签放在圆柱形牙签盒的旁边)生：可以看作圆柱的高师：牙签盒里面装了100根牙签，说明什么？生：说明这100根牙签都可以看作圆柱的高师：如果把牙签竖着一分为二的话，原来牙签盒里的牙签会变为多少根？生：会变为200根师：这又说明什么呢？生：说明这200根牙签都可以看作圆柱的高师：由此你们想到了什么？生1：我想到如果牙签再竖着分细些，这个牙签盒里就可以装更多的牙签，这些牙签都可以看作圆柱的高生2：我想到如果牙签可以无限分下去的话，那么无数的牙签都可以看作圆柱的高生3：我想到了圆柱有无数条高师：请大家再仔细观察并想一想，圆柱的无数条高在长度上有什么特点呢？生：长度都相等。

师：对！关于圆柱的高还有很多别称，你知道吗？圆柱形铁丝的高，我们通常叫它——生：长师：圆柱形水井的高，我们通常叫它——生：深师：圆柱形硬币的高，我们通常叫它——生：厚师：压路机圆柱形前轮的高，我们通常叫它——生：宽师：生活中，我们要结合实际情况来辨认圆柱的高……赏析：将日常生活中学生经常接触到的物品运用到教学举例中，便于学生理解片段中教师形象地用牙签来代表圆柱的高，启发学生思考，这种深入浅出的教学方法让学生在探讨中明确了圆柱的高有无数条的道理。