人教版语文五年级上册19.ppt

精彩极了”,“糟糕透了”,和,第19课,,巴德·舒尔伯格(美国作家),出示作者图片 长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家初读课文，整体感知： 1、自由读课文，读准字音,读通句子 2、想一想：课文主要讲了一件什么事？,,,,,,,（温馨提示:标注上段落符号，把你 的理解、感受或疑惑写在课本上自学指导一,精彩 糟糕 腼腆 誊写 歧途 谨慎 餐桌 出版 敬仰 极端 得意扬扬 迫不及待 推门而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往,预习展示：,课文主要写了一件什么事？请用上下列词语童年 截然不同 评价 巨大影响 爱,课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第一首诗作出了两种截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事自学指导二,默读课文1---14自然段， 思考并画出： （1）、当我 写了第一首诗后，母亲是怎样评价的用 “---- ” 划出，父亲又是怎样评价的用“～～～～” 划出 （2）、面对父母不同的评价，巴迪的表现有什么不同？用“ ”划出 （3分钟后交流）,母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

“亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道语言、神态）,母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上 “亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道我看这首诗糟糕透了父亲把诗扔回原处 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”,（语言、动作）,“我看这首诗糟糕透了父亲把诗 扔回原处 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”,我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗是我写的我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来 我再也受不了了我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来对比,七点 七点一刻 七点半 父亲还没有回来我实在等不及了 我用最漂亮的花体字把诗认认真真的誊写了一遍，还用彩色笔在它周围画了一圈花边精彩极了”,“糟糕透了”,和,第19课,,1.有感情的朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗句为什么有不同的看法。

2.体会作者怎样逐渐理解父母两种不同的评价中包含着爱，感受爱的不同表达方式 3.背诵经典语段 4.学习本文的写作方式学习目标,,自学指导一：,默读课文15自然段，思考：几年以后，父母对巴迪的作品态度有什么变化？对巴迪产生了怎样的影响？完成表格 （2分钟后交流）,一如既往地鼓励,不怎么样 不是毫无希望,一直写作,修改,,双重否定句,几年后,当我再次拿起那首诗,不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗双重否定句就是否定两次，表示肯定作用：加强语气默读课文16、17自然段，思考: 1.成年后，巴迪是怎样看待父亲和母亲截然不同的评价方式？ 2.理解“我谨慎地把握我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”这句话的深刻含义，边读边批注体会 （3分钟后交流）,自学指导二：,一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高成年后，巴迪是怎样看待父亲和母亲截然不同的评价方式？,精讲点拨,母亲的力量是指：,父亲的力量是指：,批评、警示作者小时候的幸运是：,既有母亲的赞扬和鼓励， 又有父亲的警告与提醒,赞赏、鼓励。

当年，如果只有父亲的严厉批评，巴迪可能会,当年，如果只有母亲的热情鼓励，巴迪可能会,,,一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高精讲点拨,它们像 不断地向我吹来两股风,我谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股风刮倒要求：认真做、写正确、 写美观完成《学习之友》44页第四题当堂检测：,,我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去为什么说爸爸那严厉的批评与警告也是一种爱呢？,出示作者图片 长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家快速背诵课文最后一个自然段， 并完成填空 （2分钟后交流）,自学指导三：,,这些年来，我（少年时代 ）听到的（两种声音）一直（交织）在我耳际：（“精彩极了”），（“槽糕透了”）； （“精彩极了”），（“槽糕透了”）……它们像（两股风不断）地向我（吹来）我（谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮到）我从心底里知道，（“精彩极了” ）也好，（“糟糕透了” ）也好，这（两个极端的断言有一个共同的出发点）——（那就是爱）。

在（爱的鼓舞下），我努力地（向前驶去）这些年来，我（ ）听到的（ ）一直（ ）在我耳际：（ ），（ ）；（ ），（ ）……它们像（ ）地向我（ ）我（ ）我从心底里知道，（ ）也好，（ ）也好，这（ ）——（ ）在（ ），我努力地 （ ）快速浏览课文，思考本文的用了哪些写作方法值得你学习？ （3分钟后交流）,自学指导三：,,运用对比的手法，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动进行描写，突出人物的个性特征，表现了父母截然相反的表达爱的方式和对我产生的影响以时间发展为明线索，呈现出作者写作生涯的三个阶段起步----成长----成功,精讲点拨,,以人物心理、感情变化为暗线索，展示了作者感情变化的过程不理解----逐渐理解----感激,在人生的旅途中，我们要 谨慎地把握住生活的小船，使 它不因“精彩极了”而搁浅，也 不因“糟糕透了”而颠覆教师心语:,,,,,,,,小练笔,,,,感悟“爱”： 在本文作者看来，爱有两种表现形式你在生活中有过类似的感受吗? 请运用本节课的写法写一写同学们，再见！谢谢！,。