王崧舟《搭石》的教学设计.doc

王崧舟《搭石》的教学设计王崧舟《搭石》的教学设计1学习目标：1.认识“谴、惰、俗”等7个生字会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语2.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子3.品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美教学重、难点：品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感课前准备：1.生字新词卡片2.有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片有条件的可制成多媒体课件)第一课时一、激趣引入，质疑定标（一）激趣导入(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景)同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?（二）质疑定标“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?教师适时引导，归纳学生提出的问题。

如：1.什么是“搭石”?2.搭石是怎样铺成的?3.人们是怎样过搭石的?4.为什么搭石留给作者这么深的印象?二、个性自读，自主感知1.第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语2.第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题3.第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢三、合作交流，释疑解难1.同桌对读课文，互相欣赏、评价2.小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决3.全班交流，反馈解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感1.什么是“搭石”?2.作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?3.作者为什么要写家乡的搭石?四、练习1.识记生字，指导书写（1）自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音2）交流识记方法，写字经验涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛”)（3）练习书写生字2.抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词3.朗读课文第二课时一、检查反馈，复习巩固1.抽读生字卡片2.听写部分词语二、寻美悟情，晶读熏陶1.寻美，知情。

课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会2.赏美，悟情组织学生交流感受到的美教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情)例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去让学生找出文中的关联词(“无论……只要……“直到……才……”)从中体会老人的公益之心例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感1.看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景2.请几个同学上台表演，体会动作的协调有序3.朗读，读出叠词给人的韵律感例三：“搭石，构成了家乡的一道风景1）“风景”是什么意思?（2）作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流3）各小组推举代表汇报如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石……)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”（1）你是怎样理解最后一段话的意思?（2）赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?（3）__的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。

三、诵美，传情1.读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来2.评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感四、创美，抒情1.有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗?2.学生交流平凡事物中的“美”五、课后延伸，拓展王崧舟《搭石》的教学设计2一、学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯二、教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美三、教学过程：（一）、课件导入1、出示课件2、画面给你怎样的感觉？3、生汇报二）、初读文本1、画面的内容被写成了一篇__，请同学们打开课文，自由大声地朗读《搭石》一文，说出你的读后感2、生自由读课文，师指导3、检查读书效果1）课件出示新词：谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰自由读指名学生领读（２）放入句子中，能读吗？１、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

２、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！３、清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感４、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当成是理所当然的事指名读，评价指导读：听了句子有何感觉？带着这种感觉来读渗透文本的美）。