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《自觉维护正义》教案1

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1、自觉维护正义教案（一）教材分析：自觉维护正义是八年级思想品德（下册）第十课我们维护正义第二框内容。是在学习了第一框正义是人类良知的声音，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。（二）教学目标学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时，让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。（三）教学流程一、遵守社会规则和程序活动一：探究如何“遵守社会规则和程序”的问题I、小赵和小孙保送名额让小敏挤占的短片思考、讨论：1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？2、小敏得到保送名额会带来什么影响？3、你遇到过类似事情吗？有什么感受

2、？4、归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的维护正义。（通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。）II、小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声思考、讨论：1、小赵忍气吞声带来什么影响？2、小孙的行为有意义吗？3、生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么做、怎么想的？（通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生“遵守社会规则和程序”的情感。）III、德国新教牧师的短诗：“在德国没人站出来为我说话了”交流：举例谈“生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果”（通过正反两反面的例子，增强学生“遵守社会规则和程序”的情感。）二、做有正义感的人活动二：探究如何“做有正义感的人”讲述：有正义感的人，也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请拿出课前收集的这些人的事迹材料来，相互交流。宋鱼水、张志新、徐洪刚的故事。（树立榜样，使学生今后的行为有所依傍，知道自己要做个什么样的人。）出示名言，故事颂英雄，名言赞美德，把自己喜欢的名言做成书签。（做有正义感、正直的人是中华传统的做人标准，以此来激发学生“做有正义感的人”。增强品德教育的实效性，引导学生做到知行统一。）活动三：探究如何“自觉维护正义”漫画以及田刚的故事（通过现实例子以及浅显易懂的漫画，引导学生学以致用。达到内容活动化和活动内容化的统一。）

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