婴幼儿 早期 教育

1、,让每个儿童都享有一个最佳的人生开端,婴幼儿早期教育 Early infant education,1,儿童早期教育 （Early childhood education， ECE）,简称早教 是指从儿童出生到8岁，根据其生长发育规律及其神经心理发育特点，利用客观外界环境和某些教育训练方法，有目的、有计划、有系统地给予儿童某些器官（如感知觉器官、大脑等）以丰富刺激，进行略为超前的教育和训练，培养儿童感觉、动作、语言、认知、行为和习惯，发挥最大潜能,2,婴幼儿早期教育,03岁 可塑性最强的时期 儿童体格、神经、心理和智能发育的关键时期,3,一、婴幼儿早教的重要性,（一）大脑的发育 婴幼儿大脑结构与功能的发育，为早教提供了物质基础 早期教育和训练能促进大脑发育 （二）智力发展的需要 婴幼儿期是智力发展的最佳时期，科学的早教可促进儿童智力发展 （三）社会发展的需要,4,婴幼儿期大脑结构与功能的发育,出生时，脑神经细胞数与成人相同，约140亿个左右 3岁时，脑神经细胞分化大致完成，功能趋向成熟 之后的生长 神经细胞体积的增大 与之相连的突触数量增加 大脑表面的皱折和沟回加深,5,神经链接,6,

2、脑重,7,早教与智力发展,开始教育的时间越早越好 0岁开始理想的教育可发展智力的100% 5岁开始理想的教育只能发展智力的60% 智力发展具有不等速性 婴幼儿大脑发育的一次性 错过发育的关键期将永远无法达到原来应有的智力水平,8,二、早教的原则,（一）适宜性 适宜神经心理和体格发育规律略超前，循序渐进 适宜遗传素质及个性特点个性化，因材施教 （二）直观性 - 注意感知觉器官的刺激多看、多听、多触摸 （三）连续性 - 按照小儿认识的规律有步骤地持续进行 （四）主动性 - 在游戏和活动中学习，把学习变为小儿自己的需要,9,（五）多样化 目的：智力培养和非智力因素的培养 教育方式：实物、图片、游戏.寓教于乐 （六）一致性 - 教育目的、任务和内容应基本一致 （七）督导性 - 适时地提醒和指导 （八）保教结合,10,三、早教的方法,观察法：反复观察、比较、寻找差异、启发 游戏法：促进其感知、记忆、语言、思维、行为和心理的发展；成人婴儿游戏，伙伴游戏 示范法：形象直观，示范、模仿、反复练习、理解掌握 提问法：启发教育，调动小儿积极思维 试误法：激发小儿积极思考，增强求知欲望 发现法：引导其主动学

3、习，探究和发现事物,11,四、早教的基本内容,感知觉、动作和语言的发展 认识和思维能力的发展 良好生活习惯和能力的发展 运动能力的发展 动手和操作能力的发展 良好品德和人际交往能力的发展,12,（一）婴儿期,感知觉能力训练 发展动作 早期语言训练 培养交往能力,13,（1）感知觉能力发展规律 视感知发展,14,新生儿: 在15-20cm处最清晰 容易被脸部轮廓所吸引 注视颜色鲜艳的物体,13月 头眼协调 46月 眼手协调 69月 深度知觉, 听感知发展,新生儿：听觉已相当好 2月：辨别声音方向 34月：头耳协调，头转向声源，听愉快声音笑 79月：头眼能转向声源，确定声源，区别语言意义 1岁：能听懂自己的名字,15, 嗅觉 新生儿：发育成熟，对乳味特别敏感 1月：对强烈的气味可表示不愉快 78月：可辨别芳香气味 味觉 - 46月：味觉发育的关键时期 皮肤感觉 新生儿：触觉发育好，7月可定位 2月：痛觉 3月：温度觉,16,（2）训练要点-1,3个月内 视觉刺激：颜色鲜艳的物体 听觉刺激：悦耳的音乐、亲切谈话 触觉刺激：抚触,17,（2）训练要点-2,36个月 逗引教育，视线追踪 用不同颜

4、色、形状各异和发声的玩具，逗引小儿看、倾听和触摸 嗅觉和味觉刺激：4月添加辅食 锻炼分辨声调及分辨好坏的能力 温柔的声音表鼓励，严肃的声音表禁止,18,（2）训练要点-3,712个月 训练注意力 引导观察和认识周围环境和事物 用询问的方式让小儿看、指、找，使其视、听与心理活动联系起来,19,根据动作发育规律适时加以训练 婴儿期重点培养： 粗动作（抬头、翻身、坐、爬、站、走） 手及手指的精细动作,20,2. 发展动作,2. 动作训练要点,（1）俯卧、抬头、撑胸 新生儿 2个月开始训练，空腹进行，每次数分钟 23月抬头4560，较稳 4个月，撑胸抬头，并转动自由,21,（2）翻身,3个月开始训练 仰卧 侧卧 俯卧 鲜艳、带响的玩具，训练其主动改变体位 45月：仰卧 俯卧 57月：俯卧 仰卧,22,（3）爬行,512月 可用手臂支撑爬行 为小儿爬行训练创造环境和条件 注意安全,23,（4）坐,45月 扶坐（拉坐 靠坐） 56月 双手向前撑住能坐 8个月 独自坐稳，并能左右转身 坐的训练要在学会爬行之后进行,24,（5）扶站、独站和行走,6个月 开始训练扶站 912月 独站，训练扶走 12个月

5、 独立行走,25,（6）手的精细动作-1,抓握玩具，训练手的精细动作,26,34月，玩手，开始训练抓握,46月伸手抓握玩具，手掌握,68月，换手,812月训练用手指捏取小物体,27,（6）手的精细动作-2,3. 早期语言训练,语言能力是小儿智力发展的重要标志 语言能力发展的关键年龄：03岁 语言发育的条件： 听觉：接受信息 神经系统：理解与表达 发音器官：发音 其它：环境、个体差异等,28,3. 早期语言训练要点,（1）提供适当的语音和语言感知环境 适合婴儿的语言刺激：广播、讲的小故事、唱的儿歌、亲切的语言交流等 （2）经常与婴儿进行语言交流 一开始学说话，便应主动教其正确的发音 婴儿一旦开始发出语言，应及时给予应答或微笑 引导其将语言与周围的人、事、物、动作等联系起来 多看、多听、多摸、多说，为理解奠定基础,29,4. 交往能力的培养,婴幼儿的社会关系主要是亲子交往和同伴交往 早期亲子交往为小儿提供安全、丰富的刺激,30,68周， 反应性微笑,58月，认生,711月，做再见,1014月， 示需要,（二）12岁儿童,小幼儿教育的重点：接触生活实际，了解周围环境，发展认知事物、独立行走和

6、语言表达。 动作训练 语言训练 认知能力训练 交往能力训练,31,1. 动作训练,（1）粗动作： 加强独立行走、稳定性、运动协调性和躯体平衡能力的训练 1岁半后，训练扶栏上下楼梯、跑、跳和攀登 在小儿作出努力时及时给予表扬和鼓励,32,（2）手的精细动作,学画画、搭积木、用塑料绳串有孔玩具等训练手精细动作的灵活性和准确性,33,11.5岁，涂鸦,1.5岁， 搭积木,2. 语言训练,11.5岁（语言理解阶段）开始，培养和加深其对语言的理解和简单的表达能力 利用不同场合创造言语交流机会，教日常用语，启发小儿说话，教其认识周围的人和物，锻炼其语言表达能力 鼓励小儿用语言表达自己的要求，纠正其用词和发音 教短句和儿歌,34,3. 认知能力训练-1,（1）培养观察力 调动小儿多种感觉器官参与观察活动 比较大小、形状和颜色，识别方位（上下、里外、前后），辨别多少，区别高矮 （2）发展注意力 训练稍长时间的注意，发展注意力的稳定性和分配能力 （3）记忆力的培养 有意记忆开始萌芽，通过实物记忆练习和强化训练，由简到难，提高其记忆力,35,3. 认知能力训练-2,（4）思维能力的培养 创造有利于动手动脑

7、的环境，如让小儿观察一种物体的多种用途，发展其思维的灵活性；语言指点培养其解决实际问题的能力 （5）想象力和创造力的培养 辨别音响、手影表演和看图片 模仿性游戏 培养小儿绘画、欣赏音乐,36,4. 交往能力的培养,（1）在亲子交往中传授多方面的社会知识、道德准则、行为规范和社会交往技能 （2）发展小儿分享、谦让、帮助、利他和合作等社会行为 （3）教育以说服为主 （4）逐步培养小儿自我服务能力，在成人的指导下，让其完成力所能及的事情,37,11.5岁,1.52.5岁,（三）23岁儿童,动作训练 语言训练 认知能力训练 交往能力的培养 生活能力和良好习惯的培养,38,1. 动作训练,（1）鼓励小儿独自上下楼梯、单脚站、蹦跳、独足跳 （2）三轮童车，训练其动作的协调性、敏捷性和反应能力 （3）手的精细动作：搭积木、绳子串珠、折纸、用筷子取东西、画直线和圆圈,39,2.语言训练,（1）多和小儿讲普通话，发音要正确，口齿要清楚，语句要连贯完整 （2）从简单到复杂，不断丰富小儿的语言词汇量 （3）锻炼使用礼貌用语和与别人打招呼的习惯，利用语言交际丰富小儿的知识 （4）及时纠正小儿言语中的错误和缺点

8、，不要讪笑或故意重复,40,3. 认知能力训练-1,（1）继续培养观察能力 培养小儿注意的持久性和集中性 比较物体的形状、长短、厚薄、远近及综合观察描述 （2）记忆力的培养 复述 强化机械记忆能力：记数字或回顾图片上物体的特征,41,3. 认知能力训练-2,（3）思维能力的培养 提高小儿归纳概括能力：将物品按颜色、大小、形状、用途分类 培养解决问题的能力：发现错误并指出解决方法 激发小儿好奇心，培养其对因果关系的认识 （4）想象力和创造力的培养 模仿表演、绘画、听歌曲,42,4. 交往能力的培养,（1）与伙伴做角色扮演游戏 （2）多接触社会，礼貌待人 （3）辨别简单的是非 （4）培养良好的道德品质和情感 （5）尊重小儿，适时的批评教育和表扬鼓励,43,5. 生活能力和良好习惯的培养,（1）培养良好的睡眠、饮食、卫生等习惯和爱劳动，关心他人的品德 （2）训练其自理生活的能力，如穿脱衣服、鞋袜、解纽扣和鞋带 （3）鼓励小儿树立克服困难的信心,44,五、早教的有关问题,训练“五感”就是训练大脑 丰富的环境刺激 颜色鲜艳，轮廓分明 良好的亲子关爱对婴幼儿成长的不可替代作用 父母的参与和指导 游戏是孩子的天性 玩具是小儿最好的教师和伙伴 智力与非智力因素在早教中应并重 情绪、习惯、性格、意志等 胎教,45,8. 陈腐的偏见,学前偏见 难易偏见 理解偏见 苦乐偏见 早慧早夭偏见,46,思考题,什么是儿童早期教育？儿童早教应遵循哪些基本原则？ 婴幼儿早教的基本内容是什么？ 简述婴幼儿不同时期早教的训练要点。,47,

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