《角的初步认识》课堂实录
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1、角的初步认识课堂实录一、激趣导入，揭示课题师：上课之前我们先来玩一个猜图形的游戏，猜猜这白色的可能是个什么图形？（学生：圆形或半圆。学生猜测之后，取出这个圆形）教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。（学生：三角形或正方形或长方形或菱形）师追问：“咦！你们这次为什么不猜圆形呢？（学生们迫不及待地说：“这里有角，刚才的图形没角。”）师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界去认识角！（板书：角的初步认识）二、动手操作，探究新知。（一）建立角的表象1指角师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上，小朋友，请看，在这些物体中，你能找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？（让学生说出角的具体位置。有的学生指不出角的正确位置，师：其实在我们数学里，规范的角是这样指的。）根据学生的回答，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。2观察角师：老师给这些角隐去美丽的外衣，这些就是数学中的角。学生看幻灯片，请小朋友仔细观察这三个角，思考一下，这三个角有什么相同地方。和同桌说说生：都有一个点两条直直的线3.摸角师：请小朋友拿出一块三角板，用手摸一摸三角尺上的一个角，看看
2、有什么感觉？（学生摸角，集体汇报。）（生：尖尖的，碰上去有的痛。）（生：滑滑的，直直的。）4.认识角各部分名称师：刚才小朋友摸到尖尖的这个地方叫做角的顶点。摸到两条直直的，滑滑的线叫做角的边。（教师边摸边说，示范正确的指角方法。）学生模仿老师边摸边说正确的指角方法。师：小朋友，我们轻轻地读一次，再热情地读一次。5.找一找角的顶点和边学生们一起看幻灯片A.师指，全班说B.一生指，其余生说C.师说，一生指，其余生判断师：观察这些角，一个角有（）个顶点和（）条边。生：一个顶点两条边。小结：不管角的位置怎么放，只要符合一个顶点和两条边就是角。7.判断角师：老师从图形王国里带来几个图形，判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？并说明为什么？学生回答。8.找生活中的角师：看来小朋友已经很熟悉角了，那你能找出身边哪里有角吗？谁能上来指一指？并指出角的顶点和边。（生：黑板，国旗，桌角，扩音器等等）A.学生上去摸（摸到那个角的顶点说是角）B.这是角吗？C.再次指明角如何摸，先摸摸角的顶点，再摸摸它的两条边。D.你能学着老师的样子，做到边指边说，说出顶点和边。（二）感悟角的大小1.搭一搭师：刚才我们认识了角
3、，那你们想不想动手做一个角呢？ 请小朋友拿出学具，用你一双灵巧的手做一个角，做好后并摸摸角的顶点和边。学生自己做角。2.变一变师：你接下来我们要玩角了，但老师有一个要求，玩角的时候要用心玩，一边观察，一边玩。好，先把角慢慢变大，用心观察，角变大了吗？再把角慢慢变小，再玩一次，慢慢变大，慢慢变小。你有什么发现？我们刚才是怎么把角变大，变小的？生：两边叉开的越大角就越大。生：两边叉开的越小角就越小。小结：角的大小与两条边叉开的大小有关，叉开越大，角越大，叉开越小，角越小。4画角师：今天小朋友认识角，那你们想画角吗？如果让你画角，除了用到纸，笔，你认为还可能需要什么？（教师演示画角，并说明画角的方法。）师：你们想试试吗？在练习本上试试，画完后跟同桌说说你是怎样画的。学生自己画角。（选取几幅有针对性的画进行展示、评价、总结）三、巩固练习，拓展提升学生看课件，看图中有几个角。学生回答准确。四、课堂总结1今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？生：我认识了角。生：我知道了角各部分的名称。生：我会比较角的大小。生：我会画角。生：生活中有许多角。2.老师总结了一首儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边。想画角，要牢记，先画顶点再画边。
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