蜀道难讲课稿
82页1、蜀道难 说课课件,蜀道难,李白,噫吁嚱,危呼高哉!,蜀道之难,难于上青天!,地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。,然后天梯石栈相钩连。,青泥何盘盘, 百步九折萦岩峦。,古栈道,一夫当关 万夫莫开,剑门关,一代诗仙,字太白,盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称。他经历坎坷,思想复杂,既是一个天才的诗人,又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想,在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的主导思想。,李白(701-762),教学目标,1领会诗歌中语句的含义;背诵诗歌。 2理清课文思路,理解诗歌表达的思想 感情。 3体会想象夸张的艺术特色。 4感受诗歌的意境美和声韵美。,教学重点和难点:,品味诗歌语言,理解表达的思想感情。,二、教学方法,诵读法、探究法、小组合作学习、启发法、点拨法,教学手段上,我将常规教学方式与多媒体教学方式结合起来。 课时安排:2课时,(一)导入 由学生回忆李白的诗句导入,大多数学生可能会想到“床前明月光” ”“白发三千丈”“飞流直下三千尺”桃花潭水深千尺”等诗句,由此得出李白诗歌一个很大的特点
2、,奇特的想象,夸张的表现手法。从而引出蜀道难。(此环节意在由学生积极主动的参与,引发他们更大的学习新课的兴趣。) 清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗:“笔阵纵横,如虬飞蠖动,起雷霆于指顾之间。”(唐诗别裁)这段话既形象而又概括,涵盖的内容很多,但主要是指章法灵活、气象宏伟。它就是唐代的诗人李白的蜀道难。他袭用乐府古题,展开丰富的想象,着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川,并从中透露了对社会的某些忧郁和关切。,三、教学过程,李白(701762),字太白,号青莲居士。祖籍陇西成纪,先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城,约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白自青年时,即漫游全国各地。天宝初,因道士吴均及贺知章推荐,曾至长安,供奉翰林,但不久即遭谗去职。安史之乱发生,因参加永王李璘幕府,被牵累,长流夜郎,途中遇赦。晚年漂泊东南一带,最后病殁当涂。李白性格豪迈,向往于建立功业,对唐玄宗后期权贵当国,政治腐化,深为不满。,其诗多强烈抨击当时的黑暗政治,深 切关怀时局安危,热爱祖国山川,同情下层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养
3、,想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰玮绚丽,语言清新自然,为继屈原之后,出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名,人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。他的诗歌,现存900多首,著作有李太白集。,(三)、题目解读:,蜀道难乐府古题,属相和歌辞瑟调曲。“李太白初自蜀至京师,舍于逆旅。贺监知章闻其名,首访之。既奇其姿,复请所为文。出蜀道难以示之。读未竟,称叹者数四,号为谪仙,解金龟换酒,与倾皆醉。期不间日,由是称誉光赫。”,(四)、整体感知,1、听录音朗读; 2、范读课文,指导朗读; 3、自由朗读、齐读。 4、多媒体展示相关图片资料,(五)、课文探究,分析研读第一段: 1词义点拨: 危:高 于:比 何:多么 当:挡 钩连:沟通相连 回:使动用法,使回转;回旋。 度:越过。,2段落解读:,(1)“噫吁嚱难于上青天” 这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感 情是豪放的,要读得很有声势。全用散文化的句子,表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口 而出,也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”,一义重出,极言蜀道高峻。“乎”“哉”,皆可有延长音。“蜀道之难”,可读
4、得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字,如此则全诗主旨自明。,危乎高哉,噫吁嚱 , 危乎高哉!蜀道之难 ,难于上青天,啊!多么险峻,多么高!蜀道难走,比上天还难。,诗文鉴赏,(2)“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”,这一层写蜀道来历,当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝,无路可通; “西当”两句说“太白鸟道”,意即无人能攀越这些,都是为下文作铺垫的,应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在,应着意加以渲染,如同亲眼见到那怵目惊心的场面,表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。,蚕丛及鱼凫, 开国何茫然。,蚕丛和鱼凫这两个蜀国的先王,他们建国的年代是多么遥远。,西当太白有鸟道, 可以横绝峨嵋颠。,西边挡着太白山,只有鸟道,高飞的鸟才可以横渡峨嵋山顶。,地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连,直到地崩山塌壮士都被压死,然后才有了天梯与石栈相互连接。,地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连,(3)“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。”,这一层紧承上文,写蜀道的高峻,含虽有道而人难行之意,当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌,要读得慢些,使听者产生视线移动的感觉,重音要落在“
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