二年级下册语文-枫树上的喜鹊【第2课时】
39页1、,第 二 课时,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。(重点) 3.通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。(难点),通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题: “我”为什么喜欢枫树上的喜鹊? 串珠问题: 1.一读:读课文,文中多处出现“喜欢”一词,“我”都喜欢什么? 2.二思:本文重点写了什么内容? 3.三画:画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。 4.四探:你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢?,听录音回顾课文,把“枫树”比作“绿色太阳伞”,写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。,我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。,这里用了什么修辞手法?你体会出了什么?,比喻,枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。,“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝,和第一句的“我喜欢它”不同,第一句是喜欢枫树。,“我”喜欢什么?和第一句的“喜欢”有什么不同?,“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜
2、鹊的距离,可以看出在“我”的心中,喜鹊和“我”很亲近。,是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。,你从这里体会到了什么?,“极”写出了喜欢的程度,“我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。,我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船,到对岸的树林里去打柴的时候,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。,“我真是喜欢极了”表明了什么?,我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。,“喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。,“我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟”,“一会儿一会儿一会儿”用了排比的修辞方法,写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样,会教孩子们唱歌,会教孩子们做游戏,还会发明拼音字母并教孩子们学习。,我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母,这里用了什么修辞手法?你体会出了什么?,拟人、排比,仿写 用“一会儿一会儿一会儿”写句子。_ _ _,天上的白云,一会儿变成一栋房子,一会儿变成一个大南瓜,
3、一会儿又变成一只小狗,真是变化多端呀!,描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。,“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 我知道,这便是、o、e 喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊”,你从这组对话体会到了什么?,拟人,阅读方法解密:拟人,概念:拟人是修辞方法,指把事物像人一样来写,把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。例如童话里的动物、植物能说话,能笑。 作用:可以使文章更加生动、形象、具体,既能生动形象地写出某事物的某个特点,又有了拟人化之后特有的具象效果。,今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”,运用拟人的修辞方法,想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。,这里用了什么修辞手法?你体会出了什么?,拟人,同学们刚才已经跟随老师走进文本,感受到了童真童趣的小喜鹊。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题:,“我”喜欢枫树上的喜鹊,因为他们能够和“我”交流,带给“我”快乐。,“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊?,1.一读:读课文,文中多处出现“喜欢”一词,“我”都喜欢什么?,“我”喜欢枫树,喜
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