高考一轮复习古代诗歌阅读专题：语言特色

语言特色语言特色高考一轮复习古代诗歌阅读专题考情分析考情分析p诗歌是语言的艺术，与其他文学样式的语言相比，更具抒情诗歌是语言的艺术，与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性和感染力。鉴赏诗歌的语言，性、含蓄性、精练性、跳跃性和感染力。鉴赏诗歌的语言，不仅要着眼于其意义的挖掘，还要看其在拓深意境、塑造形不仅要着眼于其意义的挖掘，还要看其在拓深意境、塑造形象、表达情感等方面的作用。象、表达情感等方面的作用。p从近几年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：从近几年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：（1）炼字；（）炼字；（2）炼句；（）炼句；（3）语言风格。）语言风格。p所谓炼字，就是锤炼诗歌中的词语，使之生动、形象、精炼、传神。诗歌的语言都非常精简，因而要想让语言出彩，每一个字、词，诗人或词人们都要很好地斟酌。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者反复锤炼的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方，最能体现作者的独具匠心。p从近几年的高考试题来看，从炼字角度鉴赏诗歌的语言所占比例非常大。炼字成为了高考古诗鉴赏中命题的一个常见题型，几乎每年都会在试题中出现。一、炼 字类型类型动词。动词的提炼是诗歌炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动词；二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。如宋祁的玉楼春：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘出了杏花盛开的艳丽景色，还抒发了对春天到来的喜悦之情。形容词。妙用形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者复杂的感情。鉴赏形容词，要密切关注其修饰的对象和表露的情感。如王维的使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆。”诗中描写茫茫沙漠，用“大”字状其景观；烽火燃起，用“孤”字状其醒目；“长”状其视野所及，黄河杳无尽头。数量词。如杜牧的江南春：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这两句诗既写了江南春景的丰富多彩，又用“千里”写了江南入春之地域的广阔。叠音词。如杜甫的江畔独步寻花七绝句（其六）：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”诗中“时时”“恰恰”为叠词。“时时”表明不是偶尔一见，把春意闹的情趣渲染出来；“恰恰”为拟声词，形容娇莺啼鸣的婉转清脆，给人一种身临其境的听觉感受。拟声词。如白居易的琵琶行并序：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇呕哑嘲哳难为听。”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人如闻其声、如临其境。副词。副词是对动词、形容词进行修饰限制的词。妙用副词，可以疏通文气，突出呼应，表现委曲，活跃情韵，化板滞为流动，更好地表达诗人的情感态度。渲染颜色的词。诗中表现颜色的词语可以给人以色彩感和画面感，从而渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比的色彩词语，体会诗歌流露的感情色彩。如姜虁的扬州慢：“过春风十里，尽荠麦青青。”作者以昔日十里扬州路上的繁盛与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。体现修辞手法的词。含有修辞手法的字词比较容易进入命题人的“法眼”，成为命题对象。如“云破月来花弄影”，一个“弄”字写活了月下之“花”，尽显拟人之妙处。一、常见三种方法一、常见三种方法1.1.套用法套用法。试题中常见。试题中常见“炼字炼字”有两种。一是动词。动词的使用常常能起到画龙点睛的效果，有两种。一是动词。动词的使用常常能起到画龙点睛的效果，可使诗歌的意象化静为动，更加形象生动，具有动态美。二是作为修饰语的形容词、虚词等。可使诗歌的意象化静为动，更加形象生动，具有动态美。二是作为修饰语的形容词、虚词等。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声、如见其人、如触其巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声、如见其人、如触其物、如临其境。物、如临其境。2.2.删换法。删换法。先整体把握诗歌中某一句的内容，然后再把该句中的关键字删去或换成另外一个先整体把握诗歌中某一句的内容，然后再把该句中的关键字删去或换成另外一个字，看其内容及表达效果发生了怎样的变化。而这个变化就体现了该字的关键之处，也是赏字，看其内容及表达效果发生了怎样的变化。而这个变化就体现了该字的关键之处，也是赏析时答题的要点。析时答题的要点。3.3.倒推法。倒推法。一种情况是先看命题者所给出的提示，如：一种情况是先看命题者所给出的提示，如：“全诗表达了对百姓疾苦的关注，作全诗表达了对百姓疾苦的关注，作者在某联中用了某字，这个字用得好不好？为什么？者在某联中用了某字，这个字用得好不好？为什么？”考生在回答问题时，一般要说该字用考生在回答问题时，一般要说该字用得好，而得好，而“好处好处”中的其中一点就是中的其中一点就是“更好地表达了作者对百姓疾苦的关注更好地表达了作者对百姓疾苦的关注”。另一种情况。另一种情况就是根据诗歌所表达的情感或说明的道理，根据某字在诗歌中的位置进行倒推分析。就是根据诗歌所表达的情感或说明的道理，根据某字在诗歌中的位置进行倒推分析。解题技巧二、巧用答题模板二、巧用答题模板1.1.设问方式设问方式某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？这个字与另一个字比较，哪一个更好？为什么？这个字与另一个字比较，哪一个更好？为什么？这首诗（词）的诗（词）眼是什么？为什么？这首诗（词）的诗（词）眼是什么？为什么？请简要分析某字的妙处。请简要分析某字的妙处。解题技巧2.2.答题步骤答题步骤第一步，明手法。第一步，明手法。点明该字所运用的表现手法，如拟人、夸张、比喻、对比、点明该字所运用的表现手法，如拟人、夸张、比喻、对比、衬托等；或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的，如动静角度，视觉、触衬托等；或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的，如动静角度，视觉、触觉角度等。觉角度等。第二步，描景象。第二步，描景象。把该字放入原句中，展开联想，再现作者所描绘的情景，并把该字放入原句中，展开联想，再现作者所描绘的情景，并结合具体诗（词）句进行分析，或描述该句的景象。结合具体诗（词）句进行分析，或描述该句的景象。第三步，点作用。第三步，点作用。点出该字在诗（词）中准确地写出对象怎样的特点，烘托了点出该字在诗（词）中准确地写出对象怎样的特点，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情等。怎样的意境，表达了怎样的感情等。3.3.参考句式参考句式某字在这首诗（词）中的意思是（），它生动形象地写出了（）的情某字在这首诗（词）中的意思是（），它生动形象地写出了（）的情景，表达了作者（）的情感。景，表达了作者（）的情感。例例1：2020天津卷天津卷纪村事纪村事 唐唐 韦庄韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注数声牛上笛，何处饷田注归。归。【注】饷田：到田间送饭。【注】饷田：到田间送饭。“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。【参考答案】【参考答案】（1 1）“数声数声”好。好。“数声数声”，形容声，形容声音大、热闹，给人音大、热闹，给人动态感动态感，动中突显了，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。村世界的热闹、快乐、幸福。（2 2）“一声一声”好。好。“一声一声”表明声表明声音音单纯、肃静，单纯、肃静，静中显示了静中显示了环境的静谧环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受清幽，给人安宁祥和静美的感受。例例1：2020天津卷天津卷【解析】【解析】题干为：题干为：“数声牛上笛数声牛上笛”有人觉得有人觉得“一声一声”更更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。此类题佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。此类题属于开放性试题，肯否均可。但作答时理由一属于开放性试题，肯否均可。但作答时理由一定要充分。思维角度有：解释字词意思，扩展定要充分。思维角度有：解释字词意思，扩展到句中翻译大体内容，结合诗人的情感分析表到句中翻译大体内容，结合诗人的情感分析表达效果，有修辞或者结构特色的话也要点明。达效果，有修辞或者结构特色的话也要点明。首先明确立场、观点：不同意或者同意，尽量首先明确立场、观点：不同意或者同意，尽量用完整句子。其次结合艺术特色分析奇妙处并用完整句子。其次结合艺术特色分析奇妙处并点明情感效果点明情感效果纪村事纪村事 唐唐 韦庄韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注数声牛上笛，何处饷田注归。归。【注】饷田：到田间送饭。【注】饷田：到田间送饭。p炼句，就是锤炼句子，炼句不仅要讲究炼境和炼意，有时还是为了平仄、押韵的需要。p古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含着深刻的思想和高超的技巧。因而，鉴赏诗歌的语言，常常是赏析诗人炼句之妙。所考语句往往是主旨句、具有隐含信息的语句、含有特殊句式的句子和在结构上起特殊作用的句子。p这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，使答题的自由度较大，同时难度也较大。二、炼 句一、诗眼一、诗眼一个字、一个词、一句话就构成全诗的线索，奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想，这样的关键词、关键句就是“诗眼”。分析诗眼就是抓住诗中最精炼传神的词句进行品味，看其在拓深诗的意境，传达诗人情感上所起的作用。二、常见句式二、常见句式1.1.省略省略古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。如：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”（胡令能小儿垂钓）其中，“遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。2.2.对仗对仗律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。3.3.倒装倒装为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，诗句里常有句式倒装的现象：定语与中心词倒置，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”（林逋山园小梅），“水清浅”即“清浅水”，“月黄昏”即“黄昏月”；主语与宾语倒置，如“泉声咽危石，日色冷青松”（王维过香积寺），上句即“危石咽泉声”，下句即“青松冷日色”；动词和宾语倒置，如“故国神游，多情应笑我”（苏轼念奴娇赤壁怀古），即“神游故国，应笑我多情”。4.4.互文互文古诗因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思古诗因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。如如“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”（王（王昌龄出塞）、昌龄出塞）、“主人下马客在船主人下马客在船”（白居易琵琶行并序）、（白居易琵琶行并序）、“迢迢牵迢迢牵牛星，皎皎河汉女牛星，皎皎河汉女”（古诗十九首）（古诗十九首），都是互文见义。，都是互文见义。5.5.列锦列锦限于篇幅的制约，诗人要想表达复杂的思想感情，往往将几个相互关联的限于篇幅的制约，诗人要想表达复杂的思想感情，往往将几个相互关联的名词罗列起来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界，让读者去感名词罗列起来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界，让读者去感知画面间的流动和联系，从而使读者把握作者所描绘的复杂事物和抒发的复杂知画面间的流动和联系，从而使读者把握作者所描绘的复杂事物和抒发的复杂感情。如感情。如“烟柳画桥，风帘翠幕烟柳画桥，风帘翠幕”（柳永望海潮），（柳永望海潮），“枯藤老树昏鸦，小枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远天净沙（马致远天净沙秋思），秋思），“鸡声茅店月，鸡声茅店月，人迹板桥霜人迹板桥霜”（温庭筠商山早行）。（温庭筠商山早行）。三、句子位置及作用1.首句或开篇点题、统领全诗，领起下文的描写；或渲染某种气氛