教科版小学科学六年级下册《物质的变化》单元试教体会
68页1、物质的变化1揣摩教材内容 感悟科学本质234目录CONTENTS培植科学思维 实现儿童理想甄选精品活动 体验探究力量精益求精 臻于至善揣摩教材内容 感悟科学本质 1概述基于文献,理解相关概念基于课标,理解教材体例基于教材,实现教学进阶。基于学情,符合认知水平揣摩教材内容 感悟科学本质01基于文献,理解相关概念以大概念理念进行科学教育、课程标准中对本单元相关概念的解释揣摩教材内容 感悟科学本质01我们对本单元相关概念的理解。以大概念理念进行科学教育、课程标准中对本单元相关概念的解释揣摩教材内容 感悟科学本质01我们对本单元相关概念的理解。在以大概念理念进行科学教育这本书中提到:我们在日常生活中遇到的所有“物品”,包括空气、水和不同种类的固体,统称为物质。对于物质变化是这样解释的:有些物质结合在一起时会形成新的物质(或一些物质);有些物质简单地混合在一起,不会发生持久的变化,常常可以把他们重新分离。揣摩教材内容 感悟科学本质01 在小学科学课标和义务教育小学科学课程标准解读中对本单元相关概念进行了解释,提出的“物质”“物体”“材料”是物质科学中的最基本概念,“物体”是具象化了的物质,“材料
2、”是功能化了的物质,正是通过对具体“物体”的特征和“材料”性能的认识,学生才能逐渐形成“物质”概念。揣摩教材内容 感悟科学本质01 在知识学段目标中指出:初步了解常见的物质变化;在物质科学领域学习内容中指出:知道有些物体发生了变化,如燃烧后的火柴、生锈的铁等,构成物体的物质也发生了改变。燃烧的火柴生锈的铁锅揣摩教材内容 感悟科学本质01我们对本单元相关概念的理解。物体:物体是由物质构成的,生活中存在的占据一定空间的个体,一般有气态、液态和固态。物质:宇宙间存在的一切物体都是由物质构成的,物质具有质量和能量,能够被观测。如:声音、光、空气和水、山石和树木,火焰和电流,以及人体等。物理变化:物质的状态发生改变,但物质本身的组成成分没有改变,即没有新的物质产生。如:位置、体积、形状、形态、温度等变化。化学变化:物质在发生变化时,组成物质的成分发生了变化,生成了新的物质。化学变化过程中总是伴随物理变化,常有发光、吸热、放热等现象。如:铁生锈、蜡烛燃烧、烟花绽放等。1.基于课标,理解教材体例四板块式结构帮助教师理清探究流程。揣摩教材内容 感悟科学本质01 利用贴近生活的实验材料,和清晰、有过程的
3、图片呈现教材内容,符合小学生认知规律。基于课标,理解教材体例 “源起生活,归纳本质,再回归生活”的内在逻辑关系,帮助教师理解科学本质。四板块式结构帮助教师理清探究流程。揣摩教材内容 感悟科学本质01 物质的变化单元中的每一课都呈现出四板块式结构。让不同教龄的科学教师都能体会到科学家做研究的过程,这样的体例让教师能很准确地把握教材内容,设计教学流程,真正做到了编者给上课教师“一条线索”,用教材教而不是教教材。揣摩教材内容 感悟科学本质01 课标在前言中提到:强调从学生熟悉的日常生活出发,通过学生亲身经历动手动脑等实践活动,理解基本的科学知识。本单元教材内容,从我们生活中不可缺少的“吃”这方面开始了研究物质变化的学习。这是“源起生活”。接下来,教材编排了一系列的活动,来解决生活中物质间的各种变化,如厨房中一些物质间的变化、地球家园中的物质变化、我们人类本身生命体的变化等等,通过一系列的探究活动归纳出物质变化的本质,这是归纳本质,本单元的最后,教材内容又回归到物质变化给我们带来的美好生活,这样的逻辑关系恰恰体现了观察生活、发现问题、解决问题、服务生活的科学本质。“源起生活,归纳本质,再回归生
4、活”的内在逻辑关系,帮助教师理解科学本质。揣摩教材内容 感悟科学本质01 利用贴近生活的实验材料,和清晰、有过程的图片呈现教材内容,符合小学生认知规律。课标在教材编写建议中提到:教科书内容呈现方式,应当考虑小学生的心理特点,体现活动性、生动性和开放性。12岁的小学生认知规律是从感性认识到理性认识。本单元出示了很多贴近生活的实验材料,和清晰、有过程的图片呈现教材内容,非常符合学生的认知规律。1.基于课标,理解教材体例物质的变化属于小学科学课程高阶内容。揣摩教材内容 感悟科学本质01基于教材,实现教学进阶 本单元内容与九年级“化学”第一课物质的变化和性质衔接紧密。1.基于课标,理解教材体例物质的变化属于小学科学课程高阶内容。揣摩教材内容 感悟科学本质01基于教材,实现教学进阶 整个教材呈现双螺旋上升的结构,物质的变化这一单元位于六年级下册最后一个单元,属于小学科学课程高阶内容。学生对教材内容中涉及到的核心概念的理解也达到一定的高度,要从现象看本质,要具有较强的归纳能力,教材的内容安排也是循序渐进地帮助学生理解物质变化的本质问题。此外,本单元起到了承上启下的作用,承上是完成了小学阶段一些简单
5、的物理变化和化学变化的认知,启下是为中学学习一些复杂的化学变化做好铺垫,打下坚实的基础。1.基于课标,理解教材体例揣摩教材内容 感悟科学本质01基于教材,实现教学进阶 本单元内容与九年级“化学”第一课物质的变化和性质衔接紧密。初中九年级教科书提出了化学是什么?化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。我们这一单元的研究主要是物质变化中的化学变化,理解物质变化的核心是产生了新的物质,这为学习初中、高中甚至大学完整、系统知识做好铺垫。1.基于课标,理解教材体例皮亚杰把儿童心理的发展划分为四大阶段。揣摩教材内容 感悟科学本质01基于学情,符合认知水平 商务印书馆1981年版的儿童心理学中提出,从六、七岁到十一、二岁,即小学阶段,属于具体运算阶段;从十一、二岁到十四、五岁,即初中阶段,属于形式运算阶段。本单元教学的对象是六年级的学生,这一阶段的孩子对身边的事物及现象充满了好奇,有着较强的探知欲望,并且他们已经储备了一定的知识基础,掌握了一些合作探究以及动手操作能力。教材中选择的内容大多数是他们既熟悉又不甚了解的现象,更加激发了他们的探究欲望。甄选精品活动,体验探究力量2
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