教育教学研究的选题与设计(2014)
46页1、教育教学研究的选题与设计云南省教育科学研究所 所长 云南师范大学教育科学与管理学院 院长 李劲松邮件:E-mail: 2014年9月什么是科学研究科学研究是运用科学的方法“发现问题解 决问题”的过程必须掌握:问题(选题、价值)视角(领域、理论)观点(假设、论点)方法(过程、证据)科学研究的基本环节 选题、建立假设(发现、转化、表 达、界定) 收集信息(一般方法的运用) 处理信息(统计、分析工具的使用 ) 规范表达(论文的撰写)一个研究人员必须具备的基础素养一个研究人员必须具备的基础素养 概念概念的明晰的明晰 要素要素的分析的分析 因果的因果的关系关系 结论的结论的证据证据科研课题的来源科研课题的来源 实践来源(源于现实问题)实践来源(源于现实问题) 纵向来源(源于纵向来源(源于指南指南) 横向来源(合作与委托)横向来源(合作与委托)实践来源 教育事业发展中重大问题;教育事业发展中重大问题; 学科领域中需要解决的问题;学科领域中需要解决的问题; 教育教学实践中碰到的矛盾和困惑问题教育教学实践中碰到的矛盾和困惑问题 ; 日常生活中发现的或偶尔想到的问题;日常生活中发现的或偶尔想到的问题;
2、从文献、信息资料中提出的问题。从文献、信息资料中提出的问题。* * (一)怎样捕捉并确认问题 教育教学实际中的问题很多,要善于观察、善于思考:教育教学实际中的问题很多,要善于观察、善于思考: 教育教学实践中发生了什么问题?教育教学实践中发生了什么问题? 从什么意义上讲有问题?(视角)从什么意义上讲有问题?(视角) 为什么会发生这个问题?(原因)为什么会发生这个问题?(原因) 这个问题不解决不行吗?这个问题不解决不行吗? 这个问题对你的重要性如何?对你的学生、班级、学校这个问题对你的重要性如何?对你的学生、班级、学校 的重要性如何?(意义和价值)的重要性如何?(意义和价值) 哪一个问题将成为一系列问题解决的突破口?哪一个问题将成为一系列问题解决的突破口? 这些问题想明白以后,才有可能确定研究的课题。这些问题想明白以后,才有可能确定研究的课题。纵向来源 国家哲学社会科学规划课题指南国家哲学社会科学规划课题指南 省哲学社会科学规划课题指南省哲学社会科学规划课题指南 国家教育科学规划指南国家教育科学规划指南 省教育科学规划指南省教育科学规划指南 市市 区区横向来源 单位委托(上级党委、政府、人
3、大、政协单位委托(上级党委、政府、人大、政协 、组织、机构等)、组织、机构等) 部门合作(同级单位、跨行业部门、组织部门合作(同级单位、跨行业部门、组织 、机构等)、机构等)(二)选择并确定科研课题的原则 一、可研究性:一、可研究性: 理论依据、现实依据理论依据、现实依据 目的意义目的意义 价值价值 二、可行性:二、可行性: 主观条件(知识储备主观条件(知识储备 及相应能力)及相应能力) 客观条件客观条件 三、创新性(绝对的创新三、创新性(绝对的创新 不易,现讲广义的不易,现讲广义的 创新)创新) 理论原理的验证理论原理的验证 不同领域的移植不同领域的移植 不同地域的迁移不同地域的迁移 分散做法的重组分散做法的重组 四、效益性四、效益性重要提示:如何选择和确定课题选题三要点选题三要点: 明确、适度、微观。即:明确、适度、微观。即: 研究的问题要明确,不能研究的问题要明确,不能 笼统、含糊或针对性不强笼统、含糊或针对性不强 ,核心概念要清楚界定;,核心概念要清楚界定; 研究的范围要适度,不宜研究的范围要适度,不宜 太宽太大,要清楚界定;太宽太大,要清楚界定; 课题内容应具体,适度集课题内
4、容应具体,适度集 中,不宜太复杂。中,不宜太复杂。课题名称的界定与表述课题名称的界定与表述 一般而言,课题名称应表一般而言,课题名称应表 明研究的对象、范围、内明研究的对象、范围、内 容、方法。容、方法。 例:初中数学自学辅导实例:初中数学自学辅导实 验研究验研究确定研究题目前要回答下面四个问题 :1、为什么要做这个题目?(问题的提出 、目的、意义)2、依据是什么?(理论和现实、政策依 据)3、你准备怎么做?(研究设计)4、你已经做了什么?(已经前期工作)搞好教育科研的主要策略策略一:从真实的问题入手 策略二:将问题上升为课题 策略三:适时自主建构理论策略一 :从真实的问题入手。什么是问题? 问题的类型。 问题提出的重要性 问题提出的三种技术。什么是问题? 现代汉语词典(2002增补本)的解释: 要求回答或解释的题目。如:这次考试一共 有五个问题。 须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难。如 :思想问题。 关键;重要之点。如:重要的问题在于善于 学习。 事故或麻烦。如:那部机床又出问题了。1、问题的定义 简而言之,“问题是事物的矛盾”,是 学校发展中须要研究讨论并加以解决 的各种矛盾、疑难
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