提高师德修养构建和谐育人环境

1、提高师德修养，构建和谐育人环境天津静海县唐官屯镇亚庄子中心小学田玉胜提高师德修养，构建和谐育人环境内容摘要：内容摘要：教师的师德品质和修养，既是育人过程中学生学习的内容，也是学生学习的榜样。师德的优劣直接影响着学生的道德情操，能不能做全面发展的一代新人，师德起着决定性作用。在自己的实践和管理工作中总结了几点经验：一、教师高尚道德的影响：教师要有完美的人格，为人师表，默默奉献；二、师爱对学生的感染和陶冶；三、教师威信形象的树立，教师要有渊博的知识和丰富的业务水平，善于表扬鼓励，培养学生自信，要尊重爱护学生，树立科学的学生观。关键词：关键词：师德 无私奉献 理解宽容 学生观教育工作是一种育人的工作，而育人质量的高低，决定于教师。在一所学校里，教师的师德修养水平，对学生的道德情操的培养，对保证教学任务的顺利完成，有着十分重要的意义。德国教育家第斯多惠说过：“教师是学校里最重要的师表，是直观的最权威的模范，是学生最活生生的榜样。”教师不仅是学生的求知的导师，而且更是学生成长的引路人，师德的优劣直接影响着学生道德的形成。也可以说，教师教育别人有理想，首先自己要有理想，教育别人守纪律，首先自己要守

2、纪律。那么如何用高尚的师德陶冶学生的情操呢？在从教十几年的班主任工作中，我总结出以下几点肤浅心得：一、高尚道德的影响1、塑造完美教师人格，为人师表教师的示范作用，对学生来说是巨大的生动的教育力量。教师的一言一行，一举一动，都在感染和影响着每一位学生。也正是如此，教师不但要注意言教，同时还必须从身教去影响学生，事事从我做起，为人师表，率先垂范。在培养学生文明礼貌这一习惯中，我十分注重自己的言行举止，以老师的文明礼貌行为去影响学生。在街上看见学生时，我总要先点头示意，逐渐地，同学们便在我的带动下，见到老师时能主动向老师问好。让学生做的事，教师必须亲自参加来完成；要学生学的知识，教师也必须参与共同学习。只有这样，学生的学与做才能收到效果。简单的说，在学生劳动过程中，老师如果和学生们一起动手，同学们会个个兴致高涨，同时也收到了事半功倍的效果。反之，老师只起指挥作用，学生表面上虽然认真，但在内心思想形成上会产生小小的缺陷。教师的思想道德水平对学生的个性形成的影响是至关重要的，只有这样，才能取得学生的信赖和尊敬，才能建立起很好的教师形象，更好地担当起学生思想和学习上的引路人。2、发扬无私奉献精神教

3、师劳动的目的是培养人或转变人。教师往往借助于他人的成果才能表现其价值，这就决定了教师这个职业就是默默无闻的，教师就是通过自己的知识和修养去点燃学生的智慧之光。在当今我们社会主义现代化建设，提高全民族素质的时候，奉献精神同样是我们所需要的，同样是我们每一位教师在教书育人过程中所应具备的。有人说，教师是太阳底下最神圣的职业。也有人说，教师像蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。前者说出了教师这个职业的崇高和伟大，后者则道出了这个职业伟大的理由默默奉献。要培养学生高尚的道德情操，教师就必须注意自己道德素质的提高，要具备强烈的事业心和无私的奉献精神。学生时时在自觉不自觉地效仿着老师，但他们更注意“度德而师之” ，而作为师德的核心的奉献精神在德育中胜过任何一种言传身教，所以要提倡和发扬奉献精神，为人师表，教书育人。二、师爱对学生的感染和陶冶师爱，即教师对学生的爱，是崇高的爱，纯真无瑕的爱。它是教好学生的感情基础和前提，它具有伟大的教育力量，是开启学生心灵的金钥匙。尤其是新世纪今天的少年儿童，大多数都是独生子女，在家中他们有父母无微不至的呵护，在学校中他们更希望得到老师的爱心与赏识。教师对学生真挚的爱，不

4、仅会使学生产生一种对教师的亲近感、信赖感，而且还能使学生将这种情感迁移到教师所教的学科上去，并且热爱他所教的那门功课。在转化后进生方面，师爱更能突出它的作用。对品德不良的后进生来说，他们在家庭或学校中受到的批评和惩罚往往多于赞扬和鼓励。因此，他们与教师在情感上往往是对立的，他们比较心虚、敏感，常常认为教师是轻视、讨厌自己。这时，教师只有对他们表现出诚挚的爱，使他们冰冷的心感到无比温暖，让他们感受老师是真心实意地关心他们，尊重他们，他们才会渐渐亲近老师，才能接受老师的教导和劝告，才能尽心尽力地按老师的要求去做，改正自己的缺点。如果教师对他们表现出回避或粗暴的态度，那老师的教诲在他们身上就很难生效。我在接管四年级的一个班时，班上一名叫张涛的学生，由于有个继母，对他缺乏爱心与照料，再加上对自己要求松懈，因此在学校品质恶劣，成绩低下。只要班里有“恶作剧” ，肯定他是主谋。但在一次课堂提问中我发现他并不笨。从此，我改变了对他的教学方式，上课时特别注意他，发现他的注意力不集中了，我就用眼睛暗示他，并提一些简单的问题，鼓励他大胆发言，当场表扬了他后，他似乎有些感动，眼里放出了异样的光芒。作业有问题，

5、面对面进行耐心讲解，课下主动和他交朋友，跟他谈心。后来，我又发现他体育也是个强项，经过一段时期的训练，在学校运动会上，他又获得了跳远和跳高两项年级第一。在班会上我表扬了他，并奖励他两个练习本，上面写着“体育健将” ，全班同学都羡慕他。从此，他的学习成绩有了很大进步。可见，教师只有用真诚的爱，才能开辟通向学生心灵的道路，架设起连接师生关系的桥梁，进而提高品德教育的效果。是的，人都是有感情的。当学生通过观察、体验，从内心深处感到教师是真心爱护他，为他操心时，是不会无动于衷的。美国芝加哥一所私立中学，一位九年级的英语教师布朗女士在讨论完一道学习上的难题后，突然提出一个问题：“请问同学们，如果在洪水来临时，你将先救谁？”这个问题立刻使课堂炸了锅，学生们议论纷纷，争先恐后地发表自己的看法。在同学们一片笑声和喝彩中，一位年仅 15 岁的男学生回答道，如果他结婚了，他会救自己的妻子。而一位女生则大声回答说，她要去救老师布朗女士。 “为什么呢？”布朗女士问道。 “因为您最爱我们，最关心我们，您是我们最值得依赖的朋友！”话音刚落，又是一片喝彩声。情绪激动的学生们顺着她的话纷纷发言，一致赞美他们的老师是世

6、界上最善良、最富有同情心、最完美的人，也是他们最可信赖的朋友。可见，这位布朗女士的教育工作是成功的，这种成功来源于最根本的教师素质师爱。爱心是教育的最基本的前提条件，而且也是教育的真正动力。正如苏霍姆林斯基所说的：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”在自己爱心的经营下，我带的班级多次被评为县级优秀班集体，我也被评为优秀班主任，教过的学生经常回母校和我谈心，倾诉他们在新学校的快乐与烦恼。三、教师威信形象的树立一位教师，只有当学生对你这个人感兴趣，才会对你教的学科产生兴趣。教师要想让自己教的这门课能被学生认可，并让其产生强烈的学习兴趣，必须首先在学生中树立自己的威信，使自己的形象变得高大和被学生认可，让学生能彻底的从心理崇拜你。1、要有渊博的知识和丰富的业务素质水平。当代的小学生思维活跃，求知欲强，信息来源广泛，这本身就是对教师提出的挑战。多才多艺的教师才能培养出多才多能的学生，因此教师就应该终身不断的学习，培养自己的多种爱好，成为多面手，来缩短师生之间的距离。在教学业务方面，只有全

7、面掌握所教课程的内容，运用恰当的教学方法去传授知识，提高自己的语言表达能力，做到准确、生动、鲜明，既有逻辑性又有表现力，并善于运用声调和手势吸引和感染学生，学生学起来才能做到孜孜不倦，进而产生学习的动力。2、善于表扬鼓励，培养学生自信。毛泽东说过“世上无难事，只要肯登攀” 。这个登攀靠的就是一颗自信心，自信心多一分，成功就可能多十分，为了培养学生自信的性格，教师必须善于发现孩子的天资和才能，适时诱导、鼓励他们增强勇气，发挥潜能，帮助他们向成功一步步迈进。对于普通儿童，教师更要善于发现他们身上的闪光点，从正面的、积极的、健康的角度去看待学生的点滴进步。为了帮助后进生在学习上树立自信心，我利用课外小组活动的时间，提前给他们讲一些课上要讲的问题。等到课上讲到这些问题时，我就让这些后进生回答，让他们也有答对问题的荣誉感。有一次我在讲课时，有一个学生吐了，班上大部分学生都捂住了鼻子，正在这时，一个平时被公认是差生的学生站了起来，主动清扫污物。我当众表扬了这个学生，其他的学生都向他投去了赞许的目光，以后这个学生对班集体的事情都很关心起来。 “好学生生是表扬出来的，不是批评出来的”这句话有着其耐人寻

8、味的道理。3、尊重爱护学生，树立学生观。教师是少年儿童美好心灵的塑造者，同样，学生对教师自身美好心灵的塑造也起着促进作用。教师工作取得成绩是自身努力的结果，而且也是班内学生积极努力的结果。学生有不可侵犯、不可伤害的自尊心，要尊重他们的人格，尊重他们的个性，尊重他们的感情，尊重他们的爱好，要虚心听取他们的意见和有理可据的批评。在教育思想中，孔子明确提出“有教无类”的主张，认为应该扩大受教育的对象，只要诚心求教，不分贵贱贫富，都应热心教诲。这一思想包含着师德要求，现在仍有极强的借鉴作用，作为教育工作者，人类灵魂工程师，肩负着为祖国培养合格建设者和接班人的历史重任，就应该具有博大的胸怀、良好的职业道德、端正的教育思想和态度，一视同仁对待每一位受教育者。未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争，教师是人类灵魂的工程师，他担负着培养新世纪建设人才的历史重任。古人云：“学高为师，德高为范。 ”教师的一言一行，无不对学生起着潜移默化的作用，只有教师的师德修养水平提高了，才能做到和谐育人的起点。总之，没有高素质的教师，就不可能培养出高素质的学生，高尚的师德在教书育人过程中具有极其重要的作用。在二十一世纪教育新形式下，要做名副其实的良师益友，就应该不断地提高师德素质，努力完善自我，光荣地完成人类神圣的使命。

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