2015教师资格考试小学思想品德：孝敬父母说课稿
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辽宁中公教育：辽宁中公教育：http:/键入文字 5 次，占总时间的二分之一，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。二、设计思路小学思想品德课第十册孝敬父母教材选用的是“陈毅探母”的事例。根据学生和社会的实际，我这样设计活动目标：1、情感与态度通过课前、课中的生活体验，引导学生懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导，激发学生热爱父母、报达的情感。2、行为与习惯通过表演、辨析和方案的设计指导学生在日常生活中主动分担父母的辛劳，乐于帮助父母的好习惯。3、过程与方法辽宁中公教育：辽宁中公教育：http:/键入文字 MTV 片段，把一些父母关心子女的行动与子女孝敬父母的细微之处呈现出来，再请学生来谈谈他的感想，以身边的事例感染其他同学、，达到引起共鸣的目的。2、以境激情小学生的思维方式以形象思维为主，因而生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，教师应注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。我在本课采用角色换位，让学生说一句话、唱一首歌、朗诵一首诗或演一演，从中表达自己的心声。又选取了学生日常生活会常碰到的两个情景：A 说一说：晚饭后，小丽争着为妈妈洗碗，不小心把碗打碎了，妈妈说：“你看，我说我来洗，你不听，这下好了!”小丽很生气说：“我再也不洗碗了!” B 演一演：晚上，你正做完作业开始看动画片，妈妈加班回来了在看了这样的情景后，让学生设身处地地为父母想想，说说自己的想法，再来演一演通过创设情境，达到以境引情、入境动情的目的。page(四)、课后将情转化为行学生在课中动情，情感的浪花在心头涌动。到了课末，教师应把握契机，引导学生把已有的情感通过外显，再次获得深化体验。我在课末，请学生联系自己的实际情况，设计自己的孝敬方案。我辽宁中公教育：辽宁中公教育：http:/键入文字
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