人教版《学习之友》七年级下册答案
27页1、第一单元1 从百草园到三味书屋积累运用:Zo,q,shui,ch n,m,shi ,s ,Yun,fi,h,b,t,tng,su ,tu,cun,ku ,shu,lin。初步感知:1从 时间顺序上来说,文章写的是从孩提时的百草乐园到 少年时代的 三味书屋,一个少年的成长历程。因此文章就可以从内容上分成两大部分,一个是孩提时 代的百草园生活,一个是少年时期的私塾生活。2.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分;从“出门向东” 到文章结尾“ 这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。3.更喜欢百草园。作者对百草园: “但那时却是我的乐园”;对三味书屋:“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的私塾”可以看出。重点品析:1.前一句话是用大人的眼光来看的。 “确凿只有”,断定其中不会有什么 动人之处;“似乎”,又对这断定有踌躇,这是表示是否 记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇有趣,确是儿童的乐园。所
2、以不矛盾。2.百草园的美景、美女蛇的故事、冬天雪后捕鸟。3.这在文中属于插叙,美女蛇的故事很吸引孩子,写这个故事给百草园增加了神秘色彩,丰富了百草园作为儿时乐园的情趣。4.“比较的无味” 是与春夏秋有那么多美丽的景物、好玩的事情相对而言的, “雪一下,可就两样了”则点出了百草园冬天雪后的乐趣。雪后可以“拍雪人”“塑雪罗汉”, 还可以“捕鸟”5.有戒尺和罚跪的规则,但都不常用,说明他对落后的教育方式持保留态度,也反映了他对学生的开明思想;我们到书塾后面的小园去玩,先生也不一概禁止,只是去的人“太多”“太久”不行,即使如此,先生也只是“大叫”而已,说是他对学生并不是很严厉。“我”对先生的评价是:先生很和蔼,是本城中极方正、质朴、博学的人,严而不厉,可敬可亲,尽管他对“ 我”提出的“怪哉”一问未予回答,且有怒色,但“ 我”并无怪罪先生的想法, “知道做学生的是不 该问这些事的”, “我”对先生很恭敬。当然,由于受时代的局限,先生的教学方式与教学内容都相对陈旧,不能激 发学生的学习兴趣,甚至挫伤了学生求知的 积极性(如不回答“我”关于“ 怪哉”的提问),这是不可取的。拓展延伸:1.雪天里中年女
3、人抱起滑倒在马路中的孩子;雪地里乡亲们帮助我们拖车;雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量(答到 2 点给 4 分,意合即可)2.(1)是指文中给作者带来温暖的人和事(或“感动作者的人和事” )(2)指作者被感动的心灵深处。3.洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比,有力地烘托了(衬托出)(中年女人这一人物形象:心地善良、助人为乐、热情似火(意合即可)4.本文有明暗两条线索。 “雪花”是明线,因 为作者雪天所见到的、雪夜所经历 的、雪景所感悟的都与雪花有关;“温暖”是暗线,因为中年女人的善良、乡亲们的热 心,雪花 积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。5.作者赞美雪花,就是赞美那些 给我们带来温暖和希望的人们。2 爸爸的花儿落了积累运用:襟、惰、掸、骊、嘱、徘、栅、惧、圃、簪。初步感知:1.这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面 则点出了爸爸的离开人世。2.a、爸爸表面上很 严厉,实际上却充满爱心。b、鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。C、很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。 d、特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇
4、花。3.学习非常用功,被选做代表 为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不 迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的 陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对重点品析:1.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要 迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸 惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了 骊歌,由此想到很多人盼望自己长大, 进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金 银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。2.比如开头“我” 回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的 钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。
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