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乘法分配律修订

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卖家[上传人]：黯然****空

文档编号：149260740

上传时间：2020-10-26

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常见问题

1、乘法分配律教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（下册）第5455 页。教学目标： 1. 使学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步体会应用乘法分配律可以使一些计算简便。 2. 使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。 3. 使学生能联系实际，主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。教学重点：引导学生自主发现规律，用语言或其他方式与同伴交流规律。教学难点：发现并理解乘法分配律。课前准备：课件教学过程：一、创设情境，谈话导入谈话：同学们，我们学校有5 个同学就要去参加书法大赛了，书法组的张老师准备为他们每人买一套漂亮的服装，我们一起去看看好吗？（课件出示例题情境图）二、自主探究，合作交流 1. 交流算法，初步感知。提问：从图中你获得了哪些信息？再问：买 5 件上衣和5 条裤子，一共要付多少元呢？你能解决这样的问题吗？请同学们在自己的本子上列出算式，再算一

2、算。反馈：你是怎样解决这一问题的？为什么这样列式？组织学生交流自己的解题方法，再分别说说两个算式的意义。根据学生回答，教师利用课件演示，帮助解释。谈话：两个算式解决的都是同一个问题，它们的计算结果也相等，那你会把这两个算式写成一个等式吗？学生在自己的本子上写，教师板书，让学生读一读。谈话：刚才我们算的买5 件夹克衫和5 条裤子，一共要付多少元？如果张老师不这样选择，还可以怎样选择？（买5 件短袖衫和5 条裤子）提问：买 5 件短袖衫和5 条裤子，一共要付多少元呢？你能用两种方法解答吗？根据学生回答，列出算式：32 5 + 45 5 和（ 32 + 45 ） 5。再问：这两个算式有什么关系？可以用什么符号把它们连接起来？启发：比较这两个等式，它们有什么相同的地方？ 2. 深入体验，丰富感知。引导：看表情，相信大家一定或多或少地发现了等式两边算式之间的联系。现在请每个小组拿出信封中写有算式的纸条，想一想在这几组算式中，哪些可以用等号连起来，哪些不能？分组汇报、交流。引导学生说一说：最后两组为什么不能用等号连起来？两个算式的计算结果分别是多少？有办法使他们变得相等吗？要求：你能写出一些这样的等式吗？先试一试，再算一算你写出的等式两边是不是相等。学生举例并组织交流。 3. 揭示规律。提问：像这样的等式，写得完吗？谈话：你能用自己的方式把这些等式中存在的规律表示出来吗？请同学们先在小组里说一说。反馈时引导学生用不同的方式表达。（学生可能用语言描述，可能用字母表示）小结： a 加 b 的和乘 c，与 a 乘 c 的积加 b 乘 c 的积的和是相等的。这就是乘法分配律。板书：（a + b） c = a c + b c 三、实践运用，巩固内化 1. “想想做做”第1 题。谈话：下面我们利用乘法分配律解决一些简单的问题。出示“想想做做”第1 题，让学生在书上填一填。学生完成后，用课件反馈。 2. “想想做做”第2 题。你能运用今天所学的知识解决下面的问题吗？课件出示题目，指名口答。回答第 2 小题时，让学生说一说理由。 3. “想想做做”第3 题。（略）四、梳理知识，反思总结提问：今天这节课，你有什么收获？有什么感受想对大家说？五、布置作业 “想想做做”第4、 5 题。

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