苏教版四年级上册数学教案三位数除以整十数1教学设计
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1、三位数除以整十数教学目标：3让学生在探索计算方法和运用学过1让学生在具体的情境中，联系已的计算解决实际问题的过程中，发展有的知识经验探索并掌握三位数除数学思维，提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯，逐步形成优秀的以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确计算。学习品质。2让学生通过三位数除以整十数商教学重点、难点：是一位数和商是两位数的计算过程掌握三位数除以整十数（商是两位进行比较，学会概括计算方法， 并能数）的计算方法，并能正确计算。运用学过的计算解决一些简单的实教具、学具准备：际问题。实物投影仪教学过程：教学设计设计意图一、出示两个生活中问题：可以 用简 图来 表1 一列货车可以装 60 吨货物，要运542 吨货物，示出这两个问题情需要多少节车厢？境。2 学校图书馆买来新书 420 本，每班分 30 本。可把两 个问 题一 起以分给几个班呢？呈现，让学生在独立（1）学生独立分析，解答在作业本上。解答的过程中不知（2）在学生作业的过程中教师随时进行巡视，了解不觉中接触到新的学习情况。部分学生在思考第 2 题会遇到困难，可以知识，实现知识的有适时停下进行教学。效连接。（3）先交流 54
2、2 60 的算式和结果， 学生说说想法（4）再交流 42030，问学生在计算过程中遇到了怎么样的困难？如果你来估计一下，商大约是多少呢？你是怎在学 习新 知的 过么估计的？（根据学生的估计得出一个共识：商比10程中，一定要放手让大，比 20 小，是一个十几的数）学生调用已有的经第 1页共 4页如果有学生会计算，请一位学生上黑板边演示验储备来解决问题，边分析，其他学生要认真倾听并进行思考。教师只要在这个过在板演的学生讲述完毕后， 教师可以继续追问：程中通过一些重点商 1 是怎么得到的？为什么要写在十位上？的提问来清晰关键（在学生叙述后归纳 42 个十除以 30 得到 1 个十，所的地方。以商写在十位上）余下的 12 表示的什么？把个位上的 0 移下来，120 又表示 120 个多少？（在学生说过后强调第一次除后余下的数要和下一位合并在一起继续往下除）学生在理解后在本子上继续完成，并提醒学生可以通过验算来确保计算的正确。二、在练习中进一步掌握算法1提问：如果要把 420 本书，按每班 40 本分，可以分给几个班呢？按每班 50 本分又可以分多少个班呢（1）学生独立完成这一 设计 主 要（2
3、）对两道题目的过程和结果进行比较。比较相是让学生在练习中同点和不同点。进一步熟练掌握计（3）总结归纳在计算中的方法，注意点。算的方法，并能在比（主要是学生能通过观察， 比较，体验，能总结出较分析中形 成对这前两位够除，商在十位上；前两位不够除，要用前三一类除法算式的整位数去除，因此商在个位上） 。体把握。三、在多种形式的练习中反馈掌握新知识的情况1我来做“医生”。先找出错在哪里，再改正过来。第 4 页第 2 题（1）学生独立思考并完成在书上。通过 学生 自己 查（2）学生根据题目所出现的错误自己归纳错误原错，可以反馈学生对因。于三位数除以整十第 2页共 4页（3）在小组里交流自己的发现和改正的过程数算法掌握的情况，（ 4）大组交流每一题错在哪里，怎样改正在归纳错误原因时要注意的地方：也可以起到提醒的（1）商末尾的 0 不能掉作用。（2）计算的每一步都要细致，不能出现错误（3）前两位够除时商在十位上，不够除时，商在个位上。（4）要养成用乘法检验的习惯2小小“神算手”学生独立完成第 4 页第 1 题，完成在数学书上。 同时请同学板演， 教师巡视，及时发现其他出现的错误。独立完成后，可以让学生先说说（1） 哪道题目你认为比较难算的，为什么？在学生独立完成（2） 哪道题目你认为比较容易算，为什么？后，让学生自己来回（3） 你最想交流哪道题目，为什么？答，把他们的思维过3解决实际问题程能够暴露出来， 也第 4 页第 5 题是起到把计算的思（1）学生独立完成考过程再次进行整（2）第 2 问，在学生解决完毕后启发学生还有什理的作用。么方法进行思考？第 2 问除了可以用800 104拓展性练习40 2第 4 页第 4 题鼓励学生在平时的（1）学生独立完成学习中要做到三问：（2）观察分析，有什么规律一问怎么做； 二问为（3）先在小组里交流，再大组讨论。什么要这么做； 三问第 3页共 4页发现： 1. 长的米数不断减少，宽的米数不断增加还可以怎么做。 培养2.长缩小多少倍，相应的宽就扩大多少倍学生的发散思维。3. 不管长和宽怎么变化，它们的乘积一直不变，一直是 360。这道题目的设计教师要能充分把握，教材在通过分析， 找四、全课总结规律，形成发现。进你今天学习了什么？你想对自己和同学说些什么？行反比例知识的渗透。知识的形成就是逐步慢慢积累出来的。第 4页共 4页
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