教学反思3_生物教学反思
5页1、 精品范文教学反思3_生物教学反思 我校的生物特色已逐步形成,在全市的生物教师中,只要提到田家炳中学,就会想到生物教学成绩突出,这其中凝聚着我校生物组前后几任教师的心血。我就我的想法和做法总结如下: 1、调动学生学习生物学的兴趣 俗话说:亲其师,信其道。怎样施展自己的魅力,让学生佩服你,从而喜欢你,爱屋及乌,进而喜欢上你所教的学科。我主要有以下几点做法: 利用名师效应,确立自己地位。在给学生上第一节课时,总是向学生讲明生物课的性质,该怎样学,如果认真听从我的指导,就能取得好成绩,并列举我以前的“丰功伟绩”,在理科综合,文科综合时学生学生成绩超一中,单科考时,也有超一中和北郊的;我校和二中、三中、五中总是联考,我们总是超三中十几分,有时也超二中。在高三考得好成绩后,我还将各校成绩比较表给高二的学生看,再让他们看看我所教班级的成绩,让他们觉得在我手下是很荣幸的事,应该好好珍惜。上课语言要生动。“生动”不仅是几句幽默,但幽默也决不可少的。在2003年做市“教学新秀”基本功大赛评委时我深有感触,凡是课上得棒的、课堂气氛活跃的,老师都是很幽默的。在我课上,学生偶然有打盹的,我会友好地请他“再坚持
2、一会儿,下节课再睡”,也有时学生会自己看书而忽略我讲的,此时我会向他发出广告“相信我,没错的”,也有时外面发生了奇特的自然现象,我会进行恰当的处理,如一次课上,外面突然风雨大作,风是从未有过的狂,雨点也是从未见过的大,虽然不少学生还在跟着我,但也有的学生开始溜号,说实在的我也想看看外面。此时我干脆放了一分钟,条件是一分钟后不得再有走神的,后面上课的效果是出奇的好。生动还包括提问的技巧,提问是一门艺术,不是问题的问题提出来当然激发不了学生的兴趣。张林老师说过,问题提出,学生异口同声,人人都会,看似热闹,其实意义不大,问题就应该有思考性,能激发学生的思维。备课时精心设计问题是我花时间较多的地方之一。提出的问题需要他们通过认真仔细思考才能回答出来,谁先想出来老师给予肯定后,他一定会有一种自豪感,谁又会不动脑筋呢?给“差生”更多的机会。要使一个学校集体水平高,仅*几个“好生”是解决不了问题的,必须有更多的学生好,且特差生几乎没有,每次联考下来也证明我的观点。我们为什么比兄弟学校高出很多,除了我高分段的学生多,就是我们超低分一个也没有,就最低分来说,别的学校最低分往往是四十几分,而我们是七十几分
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