25《王戎不取道旁李》教案
14页1、25王戎不取道旁李 课题王戎不取道旁李课型讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 认识本课“戎、诸、竞” 3 个生字,会写“戎、尝、诸、竞、唯”5 个字, 理解“唯”“信然” “竞走”词的意思。 2. 有感情地朗读课文,背诵课文。 3. 学会划分文言文节奏。 4. 了解故事情节,体会王戎善于观察分析,不盲从的优秀品质。 教学 重点 体会文中王戎的善于思考,通过阅读课文,学习王戎善于观察、善于分析的 品质。 教学 难点 理解文言文中实词和虚词的意思。 第一课时 教学 目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 掌握本课的生字词,理解词语的意思。 3. 有感情地朗读课文,背诵课文。 4. 学会朗读文言文节奏,并能有感情地读课文并能背诵。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 () 分 钟 一、谈话导入,激发兴趣。 师:同学们,我说一句话你们来讲讲什么意思? “知之为知之,不知为不知,是知也。 ” “三人行,必有我师焉。 ” (课件出示 2) 师:这两句话和现代人说的话有何区别?像这样的语 言叫文言。我们以前也背过文言文,还记得吗?由文言组 成的文章叫文言文。 师:今天
2、,老师给同学们带来了一个故事,让我们一 起来看一看。 “ 好 的 开 端 是 成 功的一半”,为了激发 学生的求知欲,让学生 充满兴趣来学习。这里 由之 前的知 识文言 文 引入,说说这两句文言 文是什么意思,明确今 天要学的也是文言文, 目的 是为激 发学生 学 习兴趣和求知欲望。再 师:谁来给大家说说你看到的这个? (你看的很认真,能把这么长的故事情节都讲清楚了,真 不错! ) 师:谁能用一两句话简单地说一说吗? (你真是个会思考,会表达的小朋友,用一句话就把故事 内容说清楚了,真棒! ) 今天,我们将要学习一篇文言文,请大家和老师一起 写课题。 (板书课题) 齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。 引入简单小故事,引入 本课,导入自然,流畅。 新课 教学 () 分钟 二、初读小古文 1. 读后释题 王戎不取道旁李 课题中“取”的意思是什么?“道” 的意思是什么? 连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。 (课件出 示 3) 2交流自学字词的情况。教师检查、指导。 (1)教师用生字卡片检查读音,并组词语。 戎 诸 竞 认读生字“戎”字 这个字由两部分组成“戈”指的是长柄兵器, “十
3、”是铠甲的“甲”,是上战场时所穿的盔甲,合起来表 示争斗、战争的意思。 字音难点:“戎” (r ng)不能读成( y ng) ; “诸” (zh)不能读成(zh)。 (课件出示 4) (2)书写“戎尝诸竞唯” 。 字形难点:戎:左下部是“十”,不是“廾”; 诸: 中间没有“亻”; “竞”下半部是“口”加“儿”不能写成 “日”加“儿”。 (课件出示 5) 学生学字,读准字 音,理解实词和虚词, 是学 习文言 文的重 要 方法。 (3) 理解实词和虚词。 【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分 的词语,一般能单独回答问题。 【虚词】虚词没有实在意义, 一般不能充当句子成分, 不能单独回答问题 .(少数副词如“不”“也许”“没有” 等可以单独回答问题), 只能配合实词造句 , 表示种种语法 关系。 实词: 王戎西晋琅琊(今属山东)人,自幼聪明过 人,为“竹林七贤”之一,官至尚书令,司徒。 尝曾经。 李李子。 游玩耍。 子果实。 折枝压弯了树枝。 竞争先跑过去。竞:争逐。 走跑。 唯只有。 曰说 诸众,一些,这些,许多。 信的确。 虚词: 然如此。 之他(它)。 (课件出示 6、7)
4、3. 过渡:故事中的王戎从小就很聪明,他七岁就是一 位小神童了!后来,他长大后还成了西晋的名士呢!被称 为“竹林七贤”之一。竹林七贤,就是当时有七个文人常 在竹林之下,饮宴游乐,创作文章,个个都是大学问家。 而王戎是他们中年龄最小的一位。 师: 今天我们就来学习一篇小古文 王戎不取道旁李。 这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起 对于古文的朗诵, 和现 代文的 韵律是 不 太一样,因此,老师要 有意 识的加 强学生 古 文朗读的熏陶,让学生 多听正确的读法,注意 模仿,才能达到效果。 来读读这个有趣的故事。 1. 师示范读文。 王戎/ 七岁,尝 / 与诸小儿 / 游。看道边李树 / 多子折枝, 诸儿 / 竞走取之,唯 / 戎不动。人问之,答曰: “树在道边 / 而多子,此必 / 苦李。 ”取之信然。(课件出示 8) 2. 合作朗读课文,要读准生字。 读完评价,找出不足之处,然后交流,纠正读错的地 方。 哪一小组来汇报( 2 个小组)谁最好? 适当根据情况,再让学生读一读。 3. 我们一起再来读读课文,注意断句,理解大意。 随机点找学生朗读,男生读,女生读,男女生比赛朗 读等
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