给予是快乐的(教学设计)
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1、给予是快乐的(教学设计)教学目标： 1.学会本课生字：给予、圣诞、兜。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小男孩的美好心灵。 3.体会“给予是快乐的”激发助人为乐，无私奉献精神。 教学重难点： 从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程： 一、 谈话导入 师：今天，老师送给大家一个词，我猜大家肯定会喜欢，想知道吗？（板书：快乐） 师：那么你觉得在日常生活中，_是快乐的？（学生自由说） 预设：过生日时是快乐的， 考试取得好成绩时是快乐的 师小结：是的，那么多的事情让我们感到快乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为给予是快乐的。（板书：给予） 讲解“给予”意思：给是给的意思，予也是给的意思，给予就是给的意思。这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的”（板书课题），齐读课题 。二、 初读课文 ，整体感知师引入：这到底是一份怎么的快乐呢，让我们打开课本一起来读读这个故事，感觉一下这份特殊的快乐。 请学生齐读自学要求：（出示课件） 读准字音，读通课文，难读的地方，反复多读几遍。 给课文标上序号，思考：这个故事写了哪几个主要人物？ 学生自由大声朗读课文。1.汇报自
2、学要求，师板书。 2.生字教学 生词：（出示课件） 圣诞节 羡慕 宽裕 湿润 残疾 兜一圈 不由自主 惊叹（1）朗读生词。（2）提醒 “兜”的字型3.课题写道“给予是快乐的“这句话出现在了文中什么地方？（最后一个自然段） (出示课件)齐读最后一个自然段。 师：为什么说“给予是快乐的”？保罗是怎么感受到的？他在感受的过程中，有哪些是让他感到意想不到的呢？请你再快速地读一读课文，从文中找找答案。4.交流：句子（出示课件）：（1）保罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”师问：保罗为什么会这样认为？指名学生回答（师相机引导）小男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗？让我们替小男孩说出心里的话。（指名回答。）是啊！保罗错了，小男孩不是希望自己也有这样一个哥哥，而是希望自己想当这样的一个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。（2）保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。师问：为什么说保罗又错了？他错在哪里？生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前
3、炫耀自己坐着一辆漂亮的新车，可是男孩并没有这样想，他是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的诺言。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。出示第11自然段 师：课文中有一幅图，小男孩与小弟弟正在开心的交谈着。我们一起读读小男孩说的话。 （生齐读） 师：小男孩想要送给弟弟什么？ （一辆新车） 师：小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗？ （不是） 那还有什么？（指名说） 预设：想给予弟弟欢乐，想给予弟弟希望，想给予弟弟关爱 师小结：是的，小男孩的弟弟腿有残疾，不能像正常人那样行走，在这个美丽的圣诞节前夜，小男孩真正想给予弟弟的是欢乐，是给他生活的勇气和希望，是对弟弟深深的关爱。 现在，谁愿意把这份感动给予我们大家？ （指名学生朗读小男孩的话语） 师：假如现在你是小弟弟，听到哥哥这样说，你心里有什么感受？大胆来谈谈（生自由说） 师：假如现在老师就是小弟弟的话，即使若干年后哥哥没有能力给我一辆新车，我也不会遗憾，我也会心满意足。因为哥哥给我的是比新车珍贵一千倍，一万倍的东西，那就是欢乐，是希望，是哥哥的爱！ 三、 升华“爱” 让我们再一起来体会一下这些快乐。 师：在圣诞节前夜，保罗给予小男孩坐车的机会，满足他要求而感到快乐！小男孩给予弟弟欢乐、希望、关爱而感到快乐！（板书） 师：那么，你在生活中有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？四、师小结。五、拓展：有关给予的名言（出示课件） 六、 作业（小练笔）：你现在有什么话要对小男孩说？请你写下来。板书： 24* 给予是快乐的保罗小男孩 小男孩的弟弟
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