分数的初步认识说课稿
5页1、Word 可修改 分数的初步认识说课稿 一、说教材 (一)说课内容 尊敬的各位老师、 同学们,大家好!我是数教 073班的王喜喜。 今天我说课的内容是 分 数的初步认识。首先我对教材做一下简单的分析。它选自北师大版小学数学三年级下册第 53-54 页。 (二)教材分析 分数的初步认识是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的,从整数到 分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义,还是读写 方法、计算方法,分数和整数都有很大的差异。再由于低年级学生对数学概念的认识具有较强 的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括。所以本节课我通过结合具体情境,通过直观 操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意义,为今后进一 步学习分数和小数打下基础。 (三)教学目标 根据教材特点和三年级学生的年龄特点,我将本课的教学目标确定为: 1、知识与技能:结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能正确地认、读、写简单 的分数。 2、过程与方法:会用涂色、折纸等方法表示简单的分数,并让学生体会分数的优越性。 3、情感与态度:在学习的过程中,体会
2、学习分数的必要性,培养学生自主学习的精神和合作 意识。 (四)教学重难点 Word 可修改 本节课的教学重难点是:理解分数的意义,会读写简单的分数。 (五)教学准备 本课在教学时,为了便于学生开更好的理解,我准备的学具有:长方形、正方形、圆等,并制作了多媒体课 件。 二、说教法和学法 接下来说说本节课的教法和学法,由于低年级学生对学习比较积极但不稳定,知识和思维 具有一定的局限性,操作、口述、思考未能很好的结合,缺乏准确性。所以本节课我采用“ 情 景创造法、 直观演示法、 操作发现法 ”等方法进行教学。 指导学生学习的方法为 “动手操作法、 观察发现法、自主探究法、合作交流法” 三、说教学程序 以下是我的教学设计: ?(1)创设情境,导入新课 ?(2)动手操作,构建新知 ?(3)分层练习,拓展提高 ?(4)课堂小结,延伸铺垫 (一)创设情境,导入新课 课程标准指出:“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发,为他们提供参与数 学学习的机会。”因此,新课一开始,我就创设了分食物的情境,4 个苹果、 2个桔子平均分 给 2 个人,每人可以得到2 个苹果、 1 个桔子,分得的结果可以用整数表
3、示,而把1 个蛋糕平 Word 可修改 均分给 2个小朋友,每人得到半个蛋糕,“半个”蛋糕是多少呢?能用我们学过的数表示吗? 从而使学生体会到学习分数的必要性,由此导入新课。(板书课题) (二)动手操作,构建新知 为了让学生更好地理解分数的意义,在“动手操作,构建新知”这一环节我又分四步组织 学生学习。 (1)电脑演示,建立表象 几分之一的表象认识比较抽象,为了突破这一难点,在认识“二分之一”时,我利用课件 演示让学生仔细观察,我们把蛋糕平均分成了两份,一半正好是两份当中的1 份。这一份是蛋 糕的 1/2,使学生明白只要是把一个蛋糕平均分成2 份,取其中的一份就是这个蛋糕的1/2。使 学生初步理解 1/2 的含义。 (2)实际操作,促进内化 为了帮助学生进一步理解二分之一的含义,我有意识地分别展示长方形、正方形、圆形的 1/2 ,并不失时机的引导学生分组进行讨论:为什么这些图形的形状各不相同,但它们的涂色 部分却都能用 1/2 表示呢? 学生通过思考讨论明白了:不管是一个蛋糕,还是一个长方形,正 方形、圆形等任何一种图形,只要是把它平均分成了2 份,取其中的一份就是它的1/2。从而 使
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