第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础三、基因的表达第一课时
4页1、名校名 推荐第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础三、基因的表达第一课时教学目的1了解染色体、DNA和基因三者之间的关系以及基因的本质。2了解基因控制蛋白质合成的过程和原理。3了解基因控制性状的原理。4培养学生的逻辑思维能力,使学生掌握一定的科学研究方法。5理解结构与功能相适应的生物学原理。6通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具,培养学生的创新意识和实践能力。教学重点1染色体、 DNA和基因三者之间的关系和基因的本质。2基因控制蛋白质合成的过程和原理。教学难点基因控制蛋白质合成的过程和原理。教学用具投影片。“遗传工程初探”录像片。果蝇某一条染色体上的几个基因图。DNA转录 RNA过程的挂图。20 种氨基酸的密码子表。蛋白质合成示意图。中心法则图解。白化症患儿图。教学方法教师讲述、启发与学生讨论探索相结合。课时安排二课时。第一 课时复 习提 问: 请同学 们根 据上 节课 学习过 的 DNA 的 复制 和前 面学 习过的 有丝 分裂 、减数 分裂、 受 精作 用等 方面相 关的 知识 思考 下列两 个问 题。观 看: 投影 片。讨 论: 第一 个问题 ,引 导学 生复 习巩固 D
2、NA 的复 制及 其复 制时 特定的 时间 背景以 及复 制和均 等 分配 对保 持遗传 性状 稳定 性的 意义。讨论 :第 二个 问题 , 首先 简要 归纳 引 出课 题, 然后 通 过教 师的 逐步 引 导使 学生 从以 下 几方面 展 开讨 论分 析:1蛋 白质 是生命 活动 的体 现者 ,说明 生物 体的性 状是 通过 蛋 白 质的 结构和 功能 来体现 的 。儿女 像 父母 ,从 本质上 ,是 由于 父母 把自己 的 DNA 分 子复 制了 一份 传给子 女的 缘故 。 从现 象上看 是性 状的 相似 ,而 性 状的 相似 说明 了 儿女 与父 母之 间 在蛋 白质 结构 上 的相 似或 相同 。 通过这 样 的讨 论把 学生的 思维 由遗 传物 质 DNA 与 性状 的关 系 引 导到 遗传 物质 DNA 与蛋 白质 的 关系上 来 。2据 科 学 家 推算,人 体 内约 含 有 10 万 种 以上 的蛋 白质,而 人 体每 个细胞 中只 含有 46 个DNA分子 ,那 么 46 个 DNA分子 是如 何控制 合成 10 万 种以 上的蛋 白 质 的? 通过 这个问 题的
3、讨论 ,使学 生 明确 一个 DNA 分 子可 以控 制多 种蛋 白质的 合成 。启 发: 现代 遗传学 的研 究认 为, 生物的 性状 是由 基因控 制的 ,每 个 DNA 分 子上 有很 多 基因, 这 些基 因分 别控制 着不 同的 性状 。 那么 ,什 么是 基因呢 ?讲 述:早 在 19 世 纪 60 年代,遗 传学 家们 就提 出了生 物的 性 状 是由遗 传因 子控 制的观 点,但是 ,当 时所 说的 遗传 因 子仅 仅 是一 种 逻 辑推 理 的概 念。 随着 科 研水 平的 不断 提 高, 科学 家认识 到控 制生 物性 状的 遗 传单 位是 一种 物 质且 具有 一定 的 结构 ,基 因就 是 这种 遗传 的独 立 单位 。 20 世纪 初期 ,遗传 学家 们通 过 果 蝇的 遗传实 验, 认识到 基因 存在 于染 色体上 ,并 且在 染色体 上 呈直 线排 列 。 由 于每 个染 色体 含有一 个 DNA 分子 , 每 个 DNA 分 子上 有很 多基 因, 所 以说染 色 体是 基因 的主要 载体 。看 图: 教材 12 页图 6-7 ,使 学生 进一 步明确
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