大学英语四(1).ppt
23页1、1,大学英语四、六级考试 现况及改革方向,朱黎勇 玉溪师院大学英语教学部 2005年5月,2,一、 四、六级考试现况,大学英语四、六级考试始于1987年、1989年。考生从几百人增加至一千一百万,可谓是世界上参考人数最多的考试。其中有大学在校生、离校生、社会考生等。而测试的初衷目标是准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力,尤其是英语阅读能力,以体现社会改革开放对我国大学生英语能力的要求。,3,现行的四、六级考试各部分测试内容、题型和所占比例,4,大规模标准化考试和考试的计分体制,常模参照考试 标准参照考试,正态分制 等级分制,5,明确描述每个等级的能力,用等级报导成绩,成绩直接可以解释,成绩直接可以比较,主要用于标准参照考试,等级分制,6,正态分制,总分为100分,均值为72,标准差为12,四、六级笔试:标准相关、常模参照考试 (criteria-related norm-referenced),四、六级口试:等级分制,四、六级考试目前的计分体制,7,8,正态分制,9,合格,优秀,10,大学英语四、六级口语考试能力等级描述,11,二、 四、六级考试改革的方向,大学英语四、六级考试改
2、革将对考试内容和考试形式进行改革,目标是更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力,尤其是英语听说能力,以体现社会改革开放对我国大学生英语能力的要求。 在保持考试的科学性、客观性和公正性的同时,使考试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用,即通过改革,进一步引导师生正确处理教学与考试的关系,更合理地使用四、六级考试,使考试更好地为教学服务。,12,四、六级考试近期改革,改革计分体制和成绩报导方式 调整所测试的语言能力结构 测试题型上的改革 近期改革工作进程,13,改革计分体制和成绩报导方式,目的:使考试结果的使用更加合理 考试是一把双刃剑:既能为教学提供评估,但若使用不合理,也可能会产生一定的负面作用 考试的社会权重和超大规模带来的问题:如四、六级考试证书与学生毕业或学位不合理的挂钩、应试教育、作弊违纪等,14,改革后的四、六级考试计分体制,自2005年6月考试起,四、六级考试的分数在经过加权、等值、正态化数据处理后,将报导为: 正态分 均值为 500 标准差为 70 成绩全距为 290 - 710 不设及格线 向考生发成绩报告单,报导其总分和各部分的单项分 向学校提供四、六级考
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