部编版六年级上册语文教案-第四单元作文课 笔尖流出的故事
9页1、授课年级:六年级秋 第四单元 课题:笔尖流出的故事 教学目标:学会人物细节描写和“神转折”的技巧,讲述一个虚构的故事(起因经过结果)教学重点:用人物细节描写和情节转折技巧,生动具体地描写一个完整的故事教学难点:详略得当、生动形象地写一个虚构的故事教学准备: 阅读作文教材、PPT课件、奖分教学课时:2小时课程课前准备:提前15分钟进教室1.与家长进行简洁的介绍,初步与家长建立沟通联系;2.与学生进行简单的对话,了解学生学习作文的兴趣。教学流程:第一课时:写作指导(60分钟)第一环节:题目解析(20分钟) 一、入课戏师:同学们,大家平时都读过什么有趣的故事?童话?民间故事?伊索寓言?这些都可以算,请同学来分享一下。(学生回答)师:大家回答得很好,那接下来,我们来看看这个故事,假如有一天你回到家,你看到了这样的一幕,你会有什么想法?播放PPT3(学生回答)师:肯定是不高兴,想反抗对吧?那好,我们接着看,但是这时候你突然想起来一件事!什么事?期末考不好,被妈妈骂了。所以,这件事会对我反对补习班的想法产生影响吗?播放PPT4(学生回答)师:好,这时候,你的想法开始改变了,你下了个决定,学习和兴趣
2、班一起进行。那结果呢?会不会取得好成绩,金榜题名?不一定!也有可能会因为劳累过度,然后生病了。所以,这个故事告诉我们一个什么道理?播放PPT5-8(学生回答)师:大家觉得这个故事怎么样?情节曲折吗?故事中的“我”是个什么样的人?我的父母又是什么样的人?贴近我们的生活吗?请同学来回答。播放PPT9(师生互动)二、芝麻开门 第一步:阅读习作内容播放PPT10第二步:阅读习作要求播放PPT11第三步:根据习作要求回答问题1. 这次习作的写作内容是什么呢?自己创设一组人物和环境,写一个虚构的故事。2. 习作要求中有告诉我们要怎么写么?故事围绕主要人物展开;把故事写完整,情节尽可能吸引人;试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动。第二环节:写作指导(40分钟) 第一步:技巧引入师:现在我们知道要写一个虚构的故事,那么问题来了,这一篇文章应该怎么写呢?出示PPT12,我们写一个故事,首先要注意两个方面,一是人物细节描写,抓住最能体现人物特点的部位进行描写;二是如何将故事写得生动有趣,也就是故事情节要有“神转折”,事件素材与人物特点“截然相反”!板书:技巧:1. 人物细节描写2. “神转折
3、”:事件素材与人物特点“截然相反”第二步:素材1思路讲解1. 故事背景播放PPT13师:好,我们先以第一个素材为例,大家根据所给信息,思考几个问题:张明怎么淘气了?班长是怎么处理的?班主任李军又是怎么做的?如何“神转折”?请同学来回答。(学生发言)师:很好,我们可以根据所给信息,判断人物的性格,人物之间的矛盾,然后思考故事情节中哪里可以来一个“神转折”。板书:人物:淘气包张明“小辣椒”班长王寒冰活力班主任李军2. 故事情节出示PPT14,运用提示:请同学告诉我,张明的淘气可以表现在哪里?参考:扰乱课堂,影响其他同学;下课疯玩,影响校园安全出示PPT14,运用提示:请同学告诉我,张明虽然很淘气,看起来是个坏学生,但也许他身上也有好的地方,如果要给他的性格特点加一个神转折,可以是什么?参考:隐形学霸,聪明自大,疯玩却能考好;细心善良的暖男出示PPT15,运用提示:好,我们接着看。“小辣椒”班长的“辣”体现在什么地方?参考:拼命学习却依旧提高不了成绩;内心敏感,觉得同学不喜欢他出示PPT15,运用提示:同样的,班长看起来虽然很“辣”,但他性格上可能会有什么神转折?参考:内心敏感,觉得同学不喜
4、欢他;苦恼于成绩不够优秀出示PPT16,运用提示:好,我们接着看,还有个角色:充满活力的年轻班主任。请个同学告诉我,班主任的年轻有活力,可以怎么体现?参考:教学严格认真;关注同学间的矛盾出示PPT16,运用提示:好,班主任虽然教学严谨,看起来是个很严格的人,但是他能不能有神转折的地方?比如除了教学之外的方面?参考:与严格教学不同,处理同学矛盾时态度开放,让学生自己处理师:好,在了解完所有的出场人物后,大家能不能猜出这三个角色之间,会发生一个怎么样的故事呢?请几位同学来分享下。(学生发言)师:很好,我们来梳理一下基本的情节脉络。今天我们会给大家提供两个不同思路的情节脉络。先看第一种情节脉络,首先,班长对李明扰乱纪律的行为忍无可忍,告知班主任;接下来会发生什么事?播放PPT17(学生发言)师:对,接下来,班主任会出面,但他没有马上责怪李明,反而让两人沟通。再之后,就是班长和李明进行沟通的过程了,这个过程应该注意什么描写?对,人物细节描写。那最后呢?结局是怎么样的?播放PPT17(学生发言)师:没错,两人通过沟通解开心结,成为好朋友。播放PPT17板书:情节脉络:李明违反纪律,班长告知班主任
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