案例研究法_云南师范大学实践教学平台
26页1、教育技术学研究方法教育技术学研究方法 云南师范大学教育技术学专业 ynnuzj 学习目标学习目标 q 1了解教育研究的含义和分类特征; q 2掌握教育技术学研究中常用的研究方法; q 3能灵活运用调查研究方法开展教育技术研究; q 4掌握教育技术研究论文撰写的基本格式和质量要求。 q 5理解和掌握教育技术学特有的研究方法,开发研究和对话分 析方法。 教育技术学研究方法教育技术学研究方法 q 教育技术学研究方法概述 q 教育技术学中常用的研究方法 q 如何进行教育研究设计 q 调查研究方法的运用 q 研究论文的撰写与评价 第二章第二章 教育技术学中常用的研究方法教育技术学中常用的研究方法 主要学习内容主要学习内容 q1、实验研究法 q2、质的研究法 q3、案例研究法 q4、人种志研究法 q5、开发性研究法 q6、对话分析研究法 q7、调查研究法 1.1.实验研究方法实验研究方法 q所谓教育实验研究方法是研究者按照研究目的,合 理地控制研究因素或创设一定条件,并观察测量受 实验者行为或心理变化过程,以取得科学事实和规 律。 q应用 q媒体研究、教学模式、设计开发研究 实验研究方法的类型实验
2、研究方法的类型 q判断实验 q对比实验单组实验前后比较、等组实验互相 对比 q析因实验 实验研究注意事项实验研究注意事项 q1、选题要恰当 q2、假设要规范 q3、设计要周密 q4、变量的操纵、控制与观测要科学 q5、效果检测要要严格 2.2.质的研究方法质的研究方法 q质的研究方法是以研究者本人作为研究工具、在 自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进 行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论 、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得 解释性理解的一种活动。 质的研究方法适用范围质的研究方法适用范围 q“模糊”问题研究 q深层次的或隐性挖掘的事件研究 q非常态的或特定情境条件的研究 q情境解释性问题的研究 质的研究质的研究 与与 定性研究定性研究 区别区别 q 质的研究强调研究的过程性、 情境性和具体性 q 主要遵循现象学、阐释学、实 证主义传统; q 注重收集与分析现场资料 q 注重实证性解释 q 定性研究倾向于研究的结论性 、抽象性、概括性 q 定性研究主要基于形而上的、 思辩的传统; q 定性研究重要依据个人经验进 行演绎推理。 q 定性研究注重思辩性解释。 质的研究和量
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