艾瑞克森心理社会发展理论
23页1、艾瑞克森的艾瑞克森的 心理社會發展理論心理社會發展理論 功課不好或沒朋友何者嚴重? 指導繪畫的經驗 功課好或快樂心理健康 ngng 閱讀本章之後希望能夠獲得以下認識閱讀本章之後希望能夠獲得以下認識 1.1.了解艾里克森心理社會發展理論的要義了解艾里克森心理社會發展理論的要義 2.2.了解個體人格發展各階段的心理特徵及困難問題了解個體人格發展各階段的心理特徵及困難問題 3.3.了解艾里克森理論中發展危機概念與教育的關係了解艾里克森理論中發展危機概念與教育的關係 4.4.了解柯爾伯格道德認知發展理論的要義及應用價值了解柯爾伯格道德認知發展理論的要義及應用價值 5.5.認識心理社會期與道德發展兩大理論在學校教育的含意認識心理社會期與道德發展兩大理論在學校教育的含意 6.6.了解社會變遷中青少年在身心表現異於其前輩人的原因了解社會變遷中青少年在身心表現異於其前輩人的原因 ngng 社會發展社會發展 個體在成長階段,受到社會文化因素的影個體在成長階段,受到社會文化因素的影 響,使其社會行為隨年齡與學得經驗的增響,使其社會行為隨年齡與學得經驗的增 加而產生改變的歷程。加而產生改變的歷程。 ngng
2、 FreudFreud 主要論點:主要論點: ( (性衝動性衝動 libidolibido為人格發展的動為人格發展的動 力力) ) l l 人格結構:本我、自我、超我人格結構:本我、自我、超我 l l 人格動力:由人格結構之差異而產生動力人格動力:由人格結構之差異而產生動力 l l 人格發展:口腔期人格發展:口腔期肛門期肛門期性器期性器期潛伏潛伏 期期兩性期兩性期 ngng FruedFrued認為人格是由認為人格是由本我本我、自我自我、超我超我 三部分構成三部分構成 id id ego ego superego superego 結構結構 最原始的最原始的 居中位居中位 最高部位最高部位 成分成分人類基本需求人類基本需求 由由idid分化出來的分化出來的 結構中的道德部分結構中的道德部分 ( (在現實環境中在現實環境中) ) 支配原則支配原則唯樂原則唯樂原則 現實原則現實原則 完美原則完美原則 功能功能促動內在動力促動內在動力 緩和緩和idid及及superego superego 自我理想、良心自我理想、良心 層面層面潛意識潛意識 意識意識 意識意識 ngng EriksonEri
3、kson 背景:背景:FreudFreud的學生,高中畢,哈福大學終的學生,高中畢,哈福大學終 身教授身教授 從社會適應的觀點採對人格發展的歷程從社會適應的觀點採對人格發展的歷程 ngng 論點:論點: l l 某一時期個人的表現不能符合社會的需求某一時期個人的表現不能符合社會的需求產產 生心理衝突生心理衝突oror心理危機心理危機 l l 人格發展人格發展8 8個時期,強調連續性與階段性並重個時期,強調連續性與階段性並重 各有其關鍵期各有其關鍵期 ( (兒童期佔兒童期佔4 4個個) ) ngng 弗洛依德和艾瑞克遜的比較弗洛依德和艾瑞克遜的比較 艾瑞克遜以一般心理健康的人格特徵作為艾瑞克遜以一般心理健康的人格特徵作為 立論基礎立論基礎 EriksonErikson不像不像FreudFreud一樣持早期決定論,而是一樣持早期決定論,而是 將人生全程視為連續不斷的人格發展歷程將人生全程視為連續不斷的人格發展歷程 FreudFreud以本我的性衝動以本我的性衝動( (慾力慾力) )作為人格發展作為人格發展 的動力;的動力;EriksonErikson已發於自我成長的內因作已發於自我成長的內
4、因作 為人格發展的動力為人格發展的動力 ngng 發展危機發展危機 由由EriksonErikson所提出,個體因自我成長的需要所提出,個體因自我成長的需要 ,希望從環境中獲得滿足,另方面又不得,希望從環境中獲得滿足,另方面又不得 不受到社會的要求及限制,使他在社會適不受到社會的要求及限制,使他在社會適 應上產生一些心理上的困難,稱之應上產生一些心理上的困難,稱之 ngng 艾里克森理論的心理發展期(艾里克森理論的心理發展期(Erikson,1963Erikson,1963) 期別期別年齡年齡發展危機發展危機發展順利者的心理特徵發展順利者的心理特徵發展障礙者的心理特徵發展障礙者的心理特徵 1 1 0101信任對不信任信任對不信任對人信任,有安全感對人信任,有安全感面對新環境時會有焦慮不安面對新環境時會有焦慮不安 2 2 1313自主獨立對羞怯懷自主獨立對羞怯懷 疑疑 能按社會要求表現目的性能按社會要求表現目的性 行為行為 缺乏信心,行動畏首畏尾缺乏信心,行動畏首畏尾 3 3 3636主動對內疚主動對內疚主動好奇,行動有方向,主動好奇,行動有方向, 開始有責任感開始有責任感 畏懼退縮,缺
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