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初中物理学习中的性别因素的研究

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1、初中物理学习中的性别因素的研究摘要：从初中物理教学实际情况来看，男、女的认知特性存在一定的差异，就性质而言，男生较为理性，而女生则相对感性；从思维形式角度看，女生强于形象化思维，男生相对擅长于抽象化思维。一言以蔽之，男、女学生在初中物理学习过程中表现出了显著的认知差异，而这样的差异又将直接影响学生的学习动机、习惯、方法等学习因素，最终影响其学习实效。鉴此，本文主要结合了有关调查研究数据以及自身经验，进而分别论述了初中物理学习中的性别因素的差异及原因，进而阐释了有关对应策略。关键字：初中物理性别差异因素1、初中物理学习中性别也因素的差异调查分析1.性别因素与学习能力差异性分析传统意义上的学习能力，主要包含了思维能力、记忆能力、内化能力等智力因素。从综合的角度看，处于同一发育阶段的大多数学生在智力上是都趋向于平均水平的。但值得注意的是，在同一学习阶段女生与男生的智力则存在一定的差异，譬如女生的发育期一般在男生之前，因此在这个阶段女生的智力相对是高于男生的（例如小学阶段）。然而当男生进入青春期后，男女生的平均智力的差异便逐渐缩小，最后趋于稳定。因此从整体上讲，初中阶段男女生的智力水

2、平是相对平衡。然根据有关调查研究显示，男女生在学习能力上却存在分化显现。譬如在思维能力上，男生的逻辑推理思维、发散性思维明显要强于女生，而女生的形象思维则又有强于男生，因此这即形成了一种互补均衡的态势。因此具体到初中物理学科来看，男女生的学习能力也是相对平衡的。2.性别因素与学习动机差异性的分析立足初中物理教学实际情况而言，男生与女生在学习动机上也存在一定的差异。根据有关调查显示，对于“是否喜欢物理学科”这一问题的调查结果中，回答喜欢的男生占比 60%左右，而女生却仅占 40%不到。从这一调查结果，我们大致能够窥探出男女生在初中物理学习中的学习动机是有所差异的。相对而言，男生对于物理知识的学习热情是高于女生的。3.性别因素与学习方法差异性分析科学合理的学习方法是提高学习效率的关键因素，初中物理学习过程中采取科学的学习方法自然也尤为重要。因此下面我们也需结合有关调查，分析男女生在初中物理学习中所采取的学习方法的差异性。据研究显示，在初中物理学习中，能够结合教师讲授的内容及教材内容理解学习的男生占比 56%，而女生仅占 37%。在学习物理过程，能够将理论知识运用于习题训练并加强理解的男生占

3、比 53%，而女生仅占 35%。同时在物理学习中，能够深入全面记忆概念的女生占比 63%，而男生却仅占 32%。有上述结果不难发现，在初中物理学习过程，男生重于个人理解及实践对于理论概念则没有进行强行的记忆，而女生则习惯与被动接受知识但是对于概念的掌握却更加牢固。2、初中物理学习中性别差异的原因分析正如上文所言，男女生在初中学习阶段智力水平皆趋于平均。但是在此前提下，男女对于初中物理的学习能力则凸显出一定的差异，其中的原因则值得我们深入分析。因此从整体上讲，初中物理学习过程中的性别差异不仅源于智力因素，同时还存在诸多外部因素的影响。其一，社会意识形态因素。现目前我国教育出现了明显的男女分层现象，即女生大多偏向于学习文科，而男生则偏向于学习理科。造成如此现状的原因一方面是男生的确存在学习能力上差异性，如男生逻辑思维能力普遍高于女生，而女生记忆力普遍高于男生。另一方面，则主要是受到社会意识形态潜移默化的影响，促使女生形成了“学习理科不如男生”的认知偏差，从而也就对其形成了巨大的学习压力，从而影响了其个人潜能的发挥。第二，家庭因素的影响。在普通家庭中，诸多家长由于受社会意识的影响。由此从客观

4、角度接受了“女生理科不如男生”这一问题，因此在学习初中物理过程中，许多家长不责备也不鼓励女生学习，因此也就造成了女生对物理学科的漠视情绪，从而影响其学习能力的发挥。第三，学习竞争因素。于初中物理教学实际中，我们不难发现诸多男生都够轻松的学好物理知识，这便无形给予了诸多刻苦努力的女同学巨大的压力。很多女学生甚至因为男生表现过于突出而“自暴自弃” ，遂安然接受了自己学习物理不如男生这样的“客观现象” 。3、缩小初中物理学习中性别差异的应对策略从整体上看，男生是初中物理学习中性别差异的受益者，而女生则相对弱势。因此下文我们在阐释缩小性别差异问题时，探究的重点则放于“女生”问题上，具体的应对策略如下：1.加强心理辅导根据现代科学理论而言，男生与女生在心理素质层面上也存在较大的差异。譬如，相对而言男生较为稳定从容，而女生则比较敏感脆弱。由此初中物理学习过程中，部分女生则容易屈服于学习中的困难，而男生相对勇于挑战困难。鉴此此，在初中物理教学中，教师应该正视男女生存在的个体差异，并根据不同学生的心理需求，而加强心理辅导帮助其建构学习信心以此克服学习困难。2.加强训练，培养女生逻辑思维初中物理学习过程

5、中，男女学生在逻辑思维能力上存在十分明显的差异，譬如在学习公式定理的过程中，男生一般习惯于结合实例，并进行关联性的记忆，从理解到不同物理因素间的内在联系，并形成逻辑清晰、结构完整的知识体系。相对而言，女生的学习模式则是片段化、独立化的，如此便难以理清物理知识间逻辑联系。因此在教学实际中，教师则应该加强此方面的训练，促使女同学也养成逻辑分析的习惯，从而增强其逻辑思维能力及学习能力。3.提升学生数学能力数学与物理二者存在十分紧密的关系，甚至可以说数学是解决物理问题的必要工具。认识到这点问题后，我们便不难发现正是因为男生在数学能力上也具有一定的优势，从而才奠定了其在物理学习中的优越性。因此为进一步缩小初中物理学习重点性别差异，教师则应该采取有效措施提高女学生的数学能力，以此为其学习物理知识奠定坚实的基础。结束语：综上所述，初中物理学习中，男女学生的差异性是客观存在的，但是这些差异也是可以逐步缩小的。于教学实际中，教师可从学习心理、基础能力、思维能力等多个层面入手，全面提高女生学习能力，并发挥男生个体潜能，以此实现因材施教教学要求。参考文献：【1】李岩莉. 初中物理学习中的性别因素的研究J. 鞍山师范学院学报, 2006, 8(6):98-100.【2】周洁. 男女有别因材施教性别对郊区初中物理学习影响及对策的研究J. 数位时尚, 2013(11)：45-47

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