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浅谈我国高校体育课程改革进展及误区

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1、浅谈我国高校体育课程改革进展及误区摘要：由于受到传统教育的束缚，我国体育事业的发展一直受到很大的阻碍，各大高校学子的身体素质出现塌方式下降，虽然今年来，在全国范围兴起了一股改革的热潮，但是通过对改革进展的窥究我们不难发现，各大高校的体育教学改革虽然进行得如火如荼，但是也存在一些，本文通过综合的研究方法，透过对我国高校体育改革进展的研究，简单阐释了其中的误区及相关解决策略。关键字体育改革教学模式教学内容引言：俗话说，少年强则中国强。由此可见体育教育事业，对我国综合国力的发展有着至关重要要的作用，是提升我国国民整体素质的关键所在。在功利化教学思想的影响下，我国高校体育也没有取得；理想的效果。据全国大学生运动协会有关报告显示：现目前我国大学生身体素质呈逐年降低的状态，当代大学生的肺活量相比 1985 年下降了 10%，女生 800 米跑成绩下降 10.3%，不难看出我国大学生身体素质状况已经岌岌可危。这也折射出我国高校体育改革虽然进行得热火朝天，但是其实效性却没有得到有效的保障，鉴于此本文结合实际教学情况，简单分析了我国高校体育课程改革的进展并指出了其中的误区。一

2、：高校体育课程改革进展1.1 教学形式越发多元化在传统的体育教学中，其教学模式基本上都是千篇一律的，要么过于注重理论，要么即是理论与实践严重脱节，显然这样的教学策略是存在很大的问题，也是不能全面提高学生身体素质的，为了改变这样的现状。我国高校体育进行了相关的课程改革，在教学形式研究及开发问题上有了很大的突破。各式各样的教学方法被运用到了体育教学中，如比赛法教学、游戏法教学、动作示范法教学。这些各式各样的教学模式极大的丰富了高校体育教学的内容，在一定程度上也提高了学生的学习热情。1.2 教学理念的改变传统的高校体育，其主要任务是完成教育部的提高学生身体素质的要求。因此在那样背景下的高校体育，其教育观念往往是以应付为主。但是由于现代社会生活逐渐加大，生活节奏也日益加快。因此这就造成了绝大部分大学毕业生在进入岗位之后都或多或少会因为工作压力而感到身体不适。由此可见而良好的身体素质则是现代生活中抵抗这些压力的有力武器。为了让高校学子更好的适应社会的发展，在工作学习中保持良好的精神状态。同样也为了提高我国整体的人口身体素质。教育部提出了“健康第一”、“终身体育”的教学理念

3、。该理念的提出，在很大程度上改变了各个高校的教育理念，绝大部分高校都深刻的认识到了体育教学的重要性，因此也做出了一定的课程改革。因此在高校课程高中，教学理念的改观是其最为重要的改革进展及成果。1.3 改变了学生在体育教学中主动性的问题通过研究我们发现，在传统的高校体育教学过程中，由于学生在升学时所具备的体育素养较差，因此在日常教学中，学生几乎都是跟着老师邯郸学步。即学生总是在生硬的模仿教师的动作与姿态，显然这样既不能使学生有效的掌握体育知识和体育技能，更是忽略了学生的自主能动性，不利于学生在体育运动中找到满足感和愉悦感。鉴于这样的情况，在高校体育课程改革中，这一问题也成为了改革的重点项目，随着对体育改革的逐步深入，如今又重新将学生的主体性放在了教学的重心，将课程与人格的综合来探讨。促使了教学课程的多元化与学生的个性发展有机的结合起来。同时也全面完善了教学体系，并积极的将学生的个性纳入到教学体系的构建中去。1.4 体育教学应该与实际相联系。体育教学应该与实际相联系。由于传统体育教学过程严重与生活实际脱节导致大量学生在毕业之后，旋即也与体育告别了。这种现象违背了“终身

4、体育“的宗旨。为了让学生养成良好的体育运动习惯，从而促使学生培养职业体能的同时，在入职之后也可以有良好的锻炼习惯。在教学过程就应该从教学内容的选取、难易程度，教学项目的设定方面与实践相结合。难易应该适中，教学项目贴近生活。譬如：女同学对塑身美型有较高要求，在教学项目的设定中就应从实际入手，开设有关的较为实用且容易掌握的学习项目。加之最近的旅游登山热，高校即可开设相应的理论课程教学，让学生能够学到实用的登山知识。只有让体育教学与实际相结合，才可以让学生将所学知识运用到实际生活中去。然后逐渐养成良好的体育运动习惯，树立其“终身体育”的健康理念，从而符合各种职业的体能需求。二：高校体育改革存在的误区2.2 对体育成绩的考核模式片面单一传统体育教学对学生体育成绩的考核呈现出“简单肤浅”的状况，即仅是简单的以技能考核作为学生的体育成绩。如此评价其忽视了学生的体能因素、先天条件、以及后天努力诸多问题。这样评价出来的成绩是有失公平的。加之体育教学最主要的理念是“健康第一”、“终身体育”所以在体育成绩的评价过程中也应该以学生的健康为重，以培养学生对体育运动的兴趣为核心，这样才

5、可以不偏不倚的达到教学目的。2.2 体育课教学内容与现实不够紧密如今许多高校体育课教学内容出现严重的与现实脱节的现象，即所学知识在现实生活中无法施展，而现实生活中需要的知识在学校又无从学习的现象。当代大学生相对而言是一群接受能力较强，对新知识兴趣浓厚的一个群体。所以，在教学过程大可不必害怕知识太新以至于他们无法吸纳。对教学内容的选择要勇于创新，难易程度应该由浅入深。让学生把内容运用到生活中去。2.3 学生心理认知及身体素质的制约虽然我国现目前进行了大量的教育改革，但是不可否认的是我国仍然是以应试为教学为主导的。在这样的教学环境下，体育课程教学所面临的窘境也可想而知。虽然高职体育逐渐摆脱了高中体育教学被蚕食的状况，但是由于学生长期存于运用严重缺乏的状态，因此即便高校体育教学摆脱了教学管制的束缚，学生的身体素质也是制约其教学内容开展的一只拦路虎。此外，由于学生在中学时代的体育活动长期被限制，导致学生大都丧失了对体育活动的兴趣。同样这也是制约体育活动开展的一个致命因素。结语：综上所述，为了提高我国体育教育水平我国现目前进行了大量的高校课程改革活动，如树立起了良好的教育概念，改变了学生体育锻炼主动性问题等。但是就现目前高校体育教学成效来看，其中仍然存在一定的问题，如体育教学与现实的联系不够紧密，考核标准片面单一等。总而言之，为了保证我国体育教育事业蓬勃发展，就应该继续深入改革并革除弊病。参考文献： 1 唐健论.大学生素质教育与高校体育课程改革J.北京体育大学学报，2002（01） 2 高雪梅，郝小刚，詹国祥.新课程教学理念下高校体育课程改革研究J.河北体育学院学报，2010（01）

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