《识字3》教学设计
3页1、识字3教学设计执教者:鳌头镇车头小学 李杏婷一、学习目标。1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的兴趣。重点:读准字音,识记字形,学会对对子。信息资料:生字卡片、关于大自然景物的图片。课时:两课时第一课时(略)学习目标1、认识“雾、霜”等13个生字。2、会写“千、李、秀”3个生字。第二课时(一)复习导入新课。1、复习生字。(齐读男女读小老师带读)(二)初读课文,1、录音机范读。2、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。 3、齐读课文。(三)学习课文。按小节学习课文,学会生字,弄懂词语的意思。第一小节:1、指名读第一小节。2、自由读读一下这些字(出示以下生字:雾、霜、霞),看看这些字有什么特点?用什么好方法可以帮助我们记忆生字?(1)“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。(2)教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际理解生字:3、练习朗读这一小节。“云对雾”和“和风对细雨”,去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语,“和风细雨”是一个成语。再读。游戏:找朋友。学生拿着一个词语,找到与自己相对应的词语。第二
2、小节:1、齐读第二小节。2、多种形式朗读这一小节,“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读万紫千红。这也是个成语。读成语,欣赏多媒体图片万紫千红的景象、蓝天碧野的景象。游戏:找朋友。第三小节:1、齐读第三节。2、看一看山清水秀、鸟语花香的景象多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。游戏:找朋友。(四)、书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。(五)、课外延伸1补充学习几则对字歌。例如:长对短,方对圆,黑夜对白天。猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。黑对白,红对绿,山川对河流。梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。2试着编编这样的对字歌。(六)布置作业:背诵对子歌、编对子歌。教学反思:识字三是一篇对子歌,对子的内容跟天气和大自然景物有关,可是对一年级小朋友看来,他们生活阅历浅, 如果我们老师光靠语言描述这些自然现象,是不能使孩子们建构起认知的。因此,我精心地制作了课件,广泛地收集图片,既感性的帮助孩子了解了自然现象,同时也激起孩子学文本的
3、兴趣和爱大自然的情感。如我在教“朝霞”一词时,先让他们想想说说朝霞平时看到过吗?什么时候看到的?是什么样子的?接着播放一组朝霞,晚霞图片,告诉他们这就是朝霞,是早晨东方被太阳照着的那一片云彩,傍晚的云彩即晚霞。孩子们就轻松的接受了。利用多媒体,架起生活和教材联系的桥梁,帮助孩子们构建起认知,他们学得轻松,也学得快乐。同时本文中也有许多描写春天的成语,如鸟语花香、万紫千红、和风细雨等。我让学生回顾第一单元所学内容,说说还有哪些词语也是描写春天的,这不单帮助学生巩固了之前所学知识,同时也积累了词语。 以上是我认为这堂课的成功之处,诚然,我也有不足之处,比如在课文的指导朗读上还需要多下些功夫,这首对子歌本来就韵律优美琅琅上口,应该有意识地多去培养学生读,感受文字本身的美,以增强语感。虽然我也意识到了,韵律优美的对子可以用多种方式去诵读。(师生对读,拍手读,男女对读,去掉对字读),只是苦于时间来不及,也就疏忽了。再如在识字教学中,给学生的自主学习时间太少,其实在猜字谜时可以充分发挥学生的主观能动性,给他们充足的时间让他们根据生字自己编编字谜。同时由于课程容量大,我忽略了课中休息,以及课件字体不规范等问题。 总之,通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美。使自己的课堂教学能力有更大的提高。
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