群体中培养学生个体的主体性素质
5页1、群体中培养学生个体的主体性素质群体中培养学生个体的主体性素质群体中培养学生个体的主体性素质“双体互促”教学模式实践的体会中山市三角中学赵怀兵经常听一些老师抱怨:很多很多学生上课时不愿去想问题,总是习惯坐等老 师的答案;在进行“小组讨论”式教学时,大部分中下生也是照搬组长(或优生)的答案,自 己不去认真思考,结果小组讨论变得流于形式,没有起到应有的积极作用;另外,抄作业的 问题在很多学校仍然未能得到根本解决以上几种情况表明,目前不少学生的主体意识还 比较淡薄,我们的教学中尚有一个重要的问题没有得到解决,这就是:如何才能充分发挥学 生的主体性。为解决这一问题,我们开展“双体互促”课堂教学模式,尝试在群体中去培养学 生个体的主体性,取得了较好的效果。一、“双体互促”课堂教学特征“双体”就是个体(学生)与学生所在的集体(课堂教学中一般指学习小组),“互 促”就是运用完善的激励机制使个体(学生)与集体相互促进,共同发展。“双体互促”课堂 教学就是指由4 6名学生组成组内同质、组间异质的小组从事学习活动,在课堂上都是根 据教学目标提出问题给小组中成员充分解决机会(互相交流,互相检查等),用随机抽样
2、的 形式进行检查,对结果进行合理评价。根据对学生(个体)完成情况的评价结果给予学生所 在的集体(小组)进行奖励(或制裁)。这样,把学生个人的成功与否和学生所在的集体荣 誉连在一起,促使学生努力完成教师给予的学生任务,从而使学生在学习上自觉地合作,互 相交流,互相帮助,互相督促互相促进。二、良好的个性素质是良好的群体的保证。一个班级是一人“群体”,一个小组也是一个“群体”,而组成班级或小组这个“群 体,的一个个“个体”,就是学生。个体素质的累积构成了群体素质。因此,“个体”的优劣直 接影响“群体”的好坏。在课堂教学中,只有每一个个体”(至少绝大多数)积极主动地参与 教学,在老师的指导下认真完成教学过程的每一步骤,才能保证教学目标不打折扣地实现, 从而提高全班的教学质量。一个小组也是一样,在进行“小组讨论”时,只有这人小组的每一 个“个体”积极主动地认真思考老师提出的问题,然后互相研究,取长补短,综合意见,才能 真正弄明白问题,达到共同提高的目的。相反,如果全班学生长期只是被动参与,靠老师硬灌”,如何能落实学生为主 体”的教学原则?如何能提高学生能力,培养学生素质?素质教育就变成了一句空话
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