二上古诗两首教案表格式教案
4页1、感谢你的观看编与后应伟丽第教时教学内容4古侍两首课程标准要求学生能通过诗文的声调,节奏等体味作品的内容情感。因而在本数学中,应以朗读为主要手段,让学生通过反复诵读去理解、感悟、表达。创设10个生字,会写”于、优美的教学情境,让学生在品读感悟中启发想象,再通过描述、通读等多种形式加深体验和解读,加上教师的相机点拨,帮助学生进入意境,感悟诗情,从而与诗人产生共鸣。I1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等首、枝、枫、记、刘”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗3、了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点教学 资源 IT1、正确、流利、有感情地朗读、背 诵两首古诗。2、识记生字,练写生字。课件,生字卡片教学难点第一课时了解诗意,体会诗人对秋天的赞 美之情。一、知诗人,解诗题1、出示苏轼画像或写着“明月几时有,把酒问青天”的月饼盒等物品,让学生直观认识苏轼及其经典诗句。2、简介苏轼:我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,是唐 宋八大家之一,诗、词、文俱出色。3、解诗题:一天,苏轼和朋友们聚会,其中一个叫刘景 文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒,非常高兴,兴之所至
2、, 写了一首诗赠送刘景文,题目就叫赠刘景文。板书诗题。齐读诗题,提醒读准后鼻音。二、释字词,明大意1、初读。自由读这首古诗,画出生字。2、指名读生词:刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊 残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书,也可做成卡片。)3、再读。自由读诗句,读准字音。指名读、同桌互读、分组读、齐读,要求读正确,读流利。4、教师范读,读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记赠/刘景文苏轼荷尽/已无/擎雨盖, 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记, 正是/橙黄/橘绿时。程5、再指名读,齐读,要求读出停顿,读出感情。6、质疑。同桌互相读一读这首诗,再把不理解的词句提出来。教师点拨荷尽:荷花枯萎。擎雨盏:托住雨珠的叶子。菊残:菊花凋谢。傲霜:不怕风霜。君:您,古代对人的尊称。橙黄橘绿时:指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。三、品诗句,悟诗情1、人们常说:“诗中有画,画中有诗”,再读诗句,对照插图细细品味,用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。反馈。(1)荷尽讨论:荷花凋谢了,荷叶枯萎了,说明这是一个什么季节?(2)菊残交流:秋风中,虽然菊花凋谢了,可菊枝仍精神抖擞地能立着,你想对它说什么?(3)橙
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