江苏省无锡市东林中学初中体育教学论文浅议情感渗透在体育教学中的作用
4页1、浅议情感渗透在体育教学中的作用摘 要:教学活动是认知过程与情感过程的集合体。在教学活动中,认知过程和情感过程相辅相成。认知过程是情感过程的基础,情感过程反过来又是认知活动的动力。本文指出青年教师在传授知识的同时也要重视师生之间情感交流,使教学的过程不仅是一种教与学的统一,而且也是师生之间情感交流的桥梁。协调好两者之间的关系,既可以促进教师教学思路的拓展,又可以激发学生的学习热情,达到活跃教学气氛、提高学习效率的目的。关键词:体育教学 情感 作用1. 问题的提出:十几年来的教学工作说长不长说短也不短,但回首往事使我心情久久不能平静。记得有一次上课,我让同学们做一个新的动作练习,由于动作有些难度,个别同学练习时不认真,做出一些滑稽而可笑的动作,这时班里不但没有人出来指责,甚至还有人在起哄,我当时很生气,认为学生故意和我作对,没有多想就把全班同学进行了严厉批评。当时有些认真练习并很好完成任务的同学委屈得哭了,甚至有些同学还当面和我理论,气氛极其紧张,可想而知那节课是怎么上下来的。其实现在想来那次不是问题的问题的出现,是自己太年轻,缺少经验,处理事情过于急躁,没有抓住事情的本质,缺少和学生交流
2、,导致矛盾的激化。如今的我通过回顾,学习领悟到在教学活动中,认知过程与情感过程的产生和发展自始至终是互相交织、影响、促进、相辅相成的。在课堂上师生情感的协调统一会对教学产生巨大的推动力,而不适宜的情感产生的作用截然相反。一名优秀的的教师善于通过语言、神态、肢体动作向学生传达情感信息,营造一种宽松和谐的情感氛围,以激发学生的学习兴趣,高效扎实地完成教学要求。2. 研究对象与方法2.1研究对象我校2010届学生157名。2.2研究方法2.2.1 访问法:访问了一些学校的教师及部分学生家长2.2.2 个别访谈2.2.3 文献综述法:查阅有关资料,并进行综合整理。3结论与分析教学活动是一种认知活动,是感知、记忆、想象、思维共同参与的过程。从心理规律上讲,认知过程是情感过程的基础,情感过程反过来又是认知活动的动力,并能对认知过程加以调控。教师在传授知识的同时也要重视师生之间情感的统一、协调,充分激发学生的学习动机,提高学习效率。因此,我在体育课教学过程中,十分重视师生情感统一、协调的作用,激发学生的学习兴趣,促进学生全面发展,力争把每一个学生都锻炼成身体强健,头脑发达,情感丰富的一代新人。3.1
3、 教学活动是认知过程与情感过程的胶合体,缺一不可。3.1.1重视情感教学目标与认知教学目标的统一。体育课在学校教学工作中占有重要的地位,但由于体育课的特殊性,如室外课,外部环境的变化,学生注意力专注的程度,体育技能练习的数量,学生精神状态的好坏等都会影响教学效果。这时教师如果不注意控制学生的情绪,就会造成师生情感失调,学生产生抑制状态,甚至产生逆反心理,严重影响了课的质量和教学效果。我刚开始执教时就曾遇到这种情况:我讲得很认真但学生们的学习效果却很差。后来经过不断的实践,我明白了上课时要重视学生的主体作用,运用小游戏小比赛吸引学生的注意力,同时注重合理搭配教材,让他们张弛有度,在课堂上始终处在精神饱满的状态,达到教学的最佳效果。初二女生最怕上分腿腾跃,我首先和她们沟通,了解到主要是恐惧心理作怪,于是我首先降低动作难度,并将分腿腾跃动作的关键技术讲透、说明原理,及时、准确的用语言加以鼓励,让做得好的同学示范并把她的经验告诉大家,消除大家的害怕心理,达到了很好的教学效果。这次的经验使我真正的体会到,一位优秀的体育教师,讲课既要像火焰,有一颗诚心,又要似春水,有一片柔情,既要善用刚,又要巧施
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