碎片化知识的整合与拓展
5页1、碎片化知识的整合与拓展简要:摘 要:文章对九年级教材中铜及其化合物的碎片化内容进行整合与拓展,在复习铜、氧化铜、硫酸铜和氢氧化铜的根底上,学习碱式碳酸铜。从宏观、微观、定性、定量、实验、模型等摘 要:文章对九年级教材中“铜及其化合物的碎片化内容进行整合与拓展,在复习铜、氧化铜、硫酸铜和氢氧化铜的根底上,学习碱式碳酸铜。从宏观、微观、定性、定量、实验、模型等角度了解碱式碳酸铜,最后形成比拟完整的“铜及其化合物的价类关系图。本文源自求知导刊 2022年35期?求知导刊?是经国家新闻出版总署批准登记,广西壮族自治区新闻出版局主管、广西出版杂志社主办的全国优秀学术刊物(月刊),国内外公开发行。系中文科技期刊数据库来源期刊、龙源国际期刊网全文收录期刊。关键词:铜及其化合物;碱式碳酸铜;价类关系图;化学核心素养一、内容分析人教版九年级?化学?中有很多内容涉及铜及其化合物,但是零星散落在教材的各个角落。例如,绪言中提到“在翠绿色的孔雀石等铜矿石上面燃烧炭火,会有红色的铜生成。第一单元课题1中引入化学变化和物理变化的区别时,进行的实验之一就是研磨硫酸铜晶体以及硫酸铜溶液和氢氧化钠反响。第二单元课题3中
2、也提到“硫酸铜溶液等对过氧化氢的分解有催化作用。第五单元课题1中验证质量守恒定律的实验之一就是铁和硫酸铜溶液的反响。第六单元课题1在讲述碳的化学性质时,进行了碳复原氧化铜的实验,并且详细阐述了该反响中失氧和得氧的变化。第八单元中讲到金属材料和金属的化学性质时,学生更加深入地了解到铜的金屬活动性顺序以及铜和氧气的反响、铁和硫酸铜的反响、铜和硝酸银的反响。第八单元中课后习题也介绍了“古代将炉甘石(ZnCO3)、赤铜(Cu2O)和木炭粉混合后加热到800,得到一种外观似金子的锌和铜的合金。纵观?化学?上下册,铜及其化合物不仅是很好的教学素材,也是生活中很常见、很重要的物质,因此,笔者尝试将这些碎片化知识有机整合与适当拓展,期望能在丰富化学课堂的同时,提升学生的化学核心素养。二、教学过程笔者用一系列图片引入铜元素,然后请学生将最常见的四种含铜物质铜、氧化铜、硫酸铜、氢氧化铜的化学式填在价类关系图(如图1)的相应位置,并用箭头标出相互转化关系。完成价类关系图后,请学生按照所给试剂和实验仪器完成几个转化实验。完成上述网络式的知识回忆后,接下来进行新物质碱式碳酸铜的学习。首先展示碱式碳酸铜的资料卡片
3、,请学生将碱式碳酸铜填写到价类关系图上,并标出转化关系。该教学设计的目的是让学生温故而知新,在复习前面含铜物质的性质的同时,展开新的含铜物质的学习。其次,笔者通过数字化实验探究碱式碳酸铜的分解产物,请学生通过观察实验和分析产物,书写化学方程式,并完善价类关系图。再次,根据生活常识引导学生思考碱式碳酸铜如何转化成硫酸铜,并且从微观角度进行解释。最后,对碱式碳酸铜定量分析,判断碱式碳酸铜的化学式,并且在解决该问题后,归纳化学式的测定方法,帮助学生建立宏微结合的解题模型。三、教学思考人教版初中化学每个单元的知识都承载着建立化学根本观念的功能,教师应充分挖掘知识背后隐藏的更有价值的观念。在中考复习时,教师更应超越具体的单元知识,以化学根本观念的视角统领复习内容1。1.培养学生的变化观贯穿本节复习课的一条主线是铜及其化合物的价类关系图和转化图。从课前空白的价类关系图到一张比拟完整的关系转化图(如图2),花费了整整一节课的时间,这应该是学生收获颇多的一节课。随着复习课内容的推进,学生一步一步完成转化图,一点一点回忆旧知,领悟新知,最后形成一张简单又丰富的铜及其化合物的关系转化图。在此过程中,既回忆
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