归园田居(其一)教案
8页1、 归园田居(其一)教案 【教学目标】1. 了解陶渊明其人及其文,能够有感情的诵读并背诵归园田居(其一)。2. 理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活的精神。3. 感受作者的隐士情怀,领悟作者反朴归真的人生志趣与人生境界,学习其高尚的理想和坚定的人生追求。【教学重点】理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活的精神。【教学难点】 感受作者的隐士情怀,领悟作者反朴归真的人生志趣与人生境界,学习其高尚的理想和坚定的人生追求。【教学方法】1. 诵读品味法 2.讨论交流法3. 自主探究法 4.拓展延伸法【教学课时】1课时【教学过程】一、 创设情境,导入新课他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”的乡村美景。他就是著名的东晋诗人陶渊明,由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的诗作其一。二、初读课文,整体感知1. 我们常常说鉴赏诗歌首先要知人论世,大家预习了课文,谁来给大家简短地介绍一下陶渊明呢?明确:归园田居是一组
2、诗,共五首,歌咏田园生活之乐。写于辞官归隐的次年。此诗为第一首,是陶渊明田园诗的代表作,叙述了诗人归隐田园后轻松喜悦之情,表达对官场生活的厌恶。2.要求学生大声朗读,要求读准字音及节奏。3. 让一名学生朗读,并跳出学生易错字音:羁j鸟、守拙zhu、荫yn后檐、暧暧i、狗吠fi、桑颠din、樊fn笼4.老师指导朗读断句。大家知道四言诗的朗读节奏是二二式,那么五言诗的朗读节奏通常是二一二式或二二一式。例如“少无/适/俗韵,性本/爱/丘山”,那么“暧暧远人村,依依墟里烟。”怎么读呢?大家试一试来读,“暧暧/远人/村,依依/墟里/烟。”5.学生齐读三、精读课文,品读诗歌1. 师:我们常常说文章的题目就好像一个人的眼睛,俗话说:眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效的信息。那么大家认为归园田居这个标题最重要的是哪一个字呢?学生明确:归字师:也就是说“归”字是文章的题眼。那么我们就围绕“归”字来解读这首诗歌。2. 再次有感情的诵读课文,并从诗中找出诗人“从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?”同桌之间可以相互讨论。 讨论后明确:(1)从何而归?明确:误落尘网中,一去三十年。久在樊笼里,复
3、得返自然。追问:尘网、樊笼比喻什么? “误落尘网中,一去三十年”,沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词,足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈,陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品,也不愿成为政治野心家争夺的工具,但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中,因此十分痛苦。“一去三十年”(实应为“十三年”用夸大了的数字,说明了时间之长,痛苦之深。)明确:官场生活追问:为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的的情感?明确:对官场生活的鄙弃和厌恶。 追问:还有哪一句表达了对官场生活的厌恶?明确:“误落尘网中,一去三十年”中的“误”字,既写出了自己对官场的厌恶,又写出自己久居官场的悔恨之情。(2)为何而归?明确:少无适俗韵,性本爱丘山。 开荒南野际,守拙归园田。 A.追问:“少无适俗韵,性本爱丘山”说明陶渊明的本性怎样?明确:表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争,诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操,显示了不同流俗的高尚情操,第二句写自己流连山水喜爱田园,表明归隐田园的
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