《科学探索》课程纲要
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1、 科学探索课程纲要 一、课程名称：科学探索三、课程简介：科学探索拓展课程是一门基于小学科学基本课程又超越小学科学学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它以学生为主体，以科技活动为学习媒介和途径，以“共同学习”、“社会学习”、“问题学习”、“柔韧学习”等为基本学习模式的探索和开发，以培养学生主动参与课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和水平为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促动学生综合素质的形成和科学探究水平的提升，培养学生的创新精神和动手实践水平，为学生的终身学习打下良好的基础。 （一）课程目标：1、知识与技能：（1）学习与科学课程相关领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 （2）通过对物质世界、生命科学、地球与宇宙等相关知识的学习，对物体的运动、生命现象等有一个基本的理解，理解人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园等道理。2、过程与方法：（1）知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基
2、本特征。 能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 能使用已有知识作出自己对问题的假想答案，并根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。（2）能通过观察、实验、制作等活动实行探究，在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是能够重复验证的。（3）会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。能用自己擅长的方式表达探究结果，实行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 3、情感态度与价值观：（1）保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。知道科学已经能解释世界上的很多奥秘，但还有很多领域等待我们去探索，不迷信科学权威。（2）珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。形成用科学提升生活质量的意识，愿意参与和科学相关的社会问题的讨论与活动。（3）在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。（二）课程内容：针对四、五年级的学生特点，设想通过科幻画、科技小制作、科学小论文等活动形式侧重培养学生的想象水平、观察水平、动手操作水平和写作水平。通过废物利用、科学小实验、科技实践活动等活动形式，侧重培养学生创造技能和创造思维，训练实践动手水平和实验报告的撰写。四、评价方式：该课程是一门学生自主选择的选修课程，在课程实施上，强调学生的主体性，提倡自我的个性化教学方式；在课程评价上，依然以学生为本，建立多元化的评价体系，从不同层面对不同层次的学生实行综合考核。1、对学生的出勤率和课堂参与积极性、学习态度实行过程性评价。2、在每次小组活动后，上交一份实验成果，对上交的每实验成果数量及等级实行评价。3、学生的创新思维发展情况、参加创新大赛作品的质量，特别是获奖档次实行评价。五、选课建议：对科学探究活动感兴趣且逻辑、判断思维能力较好、动手能力较强、有创造性思维的学生参加，选课年级4、5年级。
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