人教部编版四年级语文上册第三单元作业设计 (2)

1、 小学语文单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称第三单元教育部组织编写（人民教育出版社出版）基本信息语文四年级第一学期单元组织方式自然单元囗重组单元序号课时名称对应教材内容123456古诗三首第9课第10课第11课口语交际习作课时信息爬山虎的脚蟋蟀的住宅爱护眼睛保护视力写观察日记语文园地语文园地二、单元分析课标要求义务教育语文课程标准（2022年版）中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”单元分析本单元以“连续观察”为主题，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，精心编排了古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文。其中，爬山虎的脚蟋蟀的住宅两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。本单元的习作要求是“进行连续观察，学

2、写观察日记”，旨在培养学生进行连续观察和写观察日记的能力。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯；“阅读链接”引导学教材分析1 生了解观察日记的内容和写法。在三年级学习中，学生已经掌握了日记的一般格式，学会了写日记的方法，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚，这些都为本次习作“连续观察，学写观察日记”奠定了基础。本单元旨在引导学生体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，学习连续观察的方法，培养迁移运用的能力。这对刚上四年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材已有资源，引导学生从多方面感受连续性观察，借助已有生活经验课外进行实地观察，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，学写观察日记，养成连续观察的习惯。学情分析三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标12认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写32个词语。能有感情地朗读课文。背诵三首古诗。默写题西林壁。能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。能通过文章准确生动的表达

3、，感受作者连续细致的观察。能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。学习做观察记录。积累表达准确形象的句子。345能在小组讨论时注意音量适当；不重复别人说过的话；想法接近时，先认同再补充。能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。能在小组内分享观察日记，并进行评价。能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。通过比较句子，体会表达的准确性。积累与秋天有关的气象谚语。四、单元作业设计思路作业布置是课堂教学的继续，是落实“双减”减轻学生课业负担的重要渠道，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。为落实本单元“连续观察”主题及“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”语文要素，作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.创新设计作业。分层设计基础性、综合性、提升性作业和个性化作业，丰富作业内容，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。基础题中，面向全体学生的设计以再现、

4、认读、书写为主的“字词百花园”基础性作2 业；提升练习设计了“字词秀场”“思维冲浪”等指向理解、赏析与运用类型习题；综合性作业中设计了“观察发现”“课外阅读”“能说会道”“编故事、讲故事”“我是小画家”“作业超市”等栏目，兼顾不同学情，为学生学习语文提供了实践机会，使语文作业和生活接轨，增强了作业的生活性、整合性和趣味性。2.把握作业育人功能。依据课标要求进行作业设计，要符合学生认知规律，帮助学生巩固和加深理解课堂知识，掌握相应的技能和技巧。鼓励学生根据所学到的知识进行观察、探究、发现。建立星级评价指标，通过生动的多元化评价，巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。作业星级评价表评价作自我评价生生互评教师评价备注业评基础性作业提升性作业综合性作业总评1.书写之星：书写工整美观，作业整洁；2.智慧之星：认真思考，积极解决问题，答题准确；3.合作之星：积极参与合作，乐于分享交流；4.实践之星：学以致用，认真观察、发现，能运用所学知识解决生活中的问题；5.效率之星：能在规定时间完成作业，做到有速度、有质量；6.进步之星：作业有进步，质量有提升。3.指导学生留心观察。创设

5、生活情境指导学生留心观察周围事物，体会连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯，把语文学习与生活紧密结合。4.优化作业设计，减量增质增效。精准控制作业总量，每课时作业控制在20分钟以内，精心设计作业内容，充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，推进教学质量提升，促进学生全面发展。五、课时作业3 9.古诗三首（第一课时作业）作业层次评价设计作业分析与设计意图时长作业内容一、字词百花园。1.我能拼准，我会填。本题评价主体：msyunxnstuxinshsn体现了语文学科的学生基础性特教师点，通过挖5掘识字的分钟lnfi方法和规律，培养学生的识字基础性作业评价方式：自我评价能力，让学生生互评2.辨字小能手。生有主动识字的乐趣。教师评价庐（炉（）侧（测（）峰（）暮（墓（）锋（二、课文内容直通车。1.把诗句补充完整：一道残阳铺水中，可怜九月初三夜，评价主体：。通过默学生 写古诗掌握），古诗的基本）。“一道残阳铺水内容，理解）的景象。诗重点句的含），义，体会诗教师 2.暮江吟中的“吟”是古代诗歌的一种（提升性作业这首诗的作者是（）代的（中，半江瑟瑟半江红”描绘了（的后两句运用比喻的修辞手法，把（

6、5）比作（分钟把（）比作（）。中使用两处比喻句是为了更生动地描绘景色的美妙。评价方式：自我评价生生互评教师评价三、情景再现，描述意境。利用直欣赏美景，根据图意写出本课的两句诗，请发挥想观的画面，评价主体：综合性作业象，把如此美丽的画面描述出来吧！图文结合，让学生进一学生步感受日暮教师时分，夕阳10分钟与江水相映成趣的奇特美，从而培4 我想到的诗句是：我想到的景色：，。养学生的审评价方式：美能力和想象能力，也自我评价训练了学生生生互评的语言表达教师评价能力。9.古诗三首（第二课时作业）作业层次评价设计作业分析与设计意图时长作业内容一、诗海遨游。1.默写题西林壁：，。评价主体：通过2.题西林壁是（）代诗人（）写的,这里“题”精读古诗，学生基础性作业的意思是（）。这首诗中表现庐山千姿使学生明教师。”白庐山的百态的句子是“，53.题西林壁中体现“当局者迷，旁观者清”这种哲千姿百态，分钟理的句子是“，。”再从课文走向生活，联系实际，使其从中悟出蕴含的哲理。评价方式：自我评价生生互评教师评价二、能力扬帆。者从不同角感受作评价主体：5提升性作业横看成岭侧成峰，远近高低各不同。度描写庐山，感受语分学生

7、1.读一读，想一想：作者从不同的角度看到的庐山是什言表达的准教师钟么样子的，根据提示选一选吧！确、生动，5 进而深入领会作者的感评价方式：受并能结合A.险峰陡峭B.巍峨耸立C.连绵起伏D.重峦叠嶂横看：远看：侧看：近看：自己的生活自我评价2.读了这首诗，相信你一定有所收获，请结合自己的生活实际实际加以展生生互评说一说自己的体会吧。示，学以致教师评价用。三、放飞想象，大显身手。直观的评价主体：图片让学生首先有了形学生象上的认教师识，为学生理解下面的古诗文奠定了扎实的基础。通过拓展练习，激发学生学习古诗的兴综合性作业10分钟评价方式：1.诗人“不畏浮云遮望眼”是因为（）自我评价A.因为诗人心情愉快，所以看什么都格外清晰。B.因为诗人身处峰顶，登高远望，才能看到飞来峰的全貌。趣，提高学生生互评生对古诗文教师评价2.诗句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”与王之涣的理解能力的登鹳雀楼中的哪句诗有相似之处“和审美能。”力。6 9.古诗三首（第三课时作业）作业层次作业分析与设计意图评价设计时长作业内容一、火眼金睛。评价主体：（一）辨音小能手：给下面加点的字选择正确的读音，画“”标出来。基础性作业学生通过创教师1.暮色降（jinxin）临，在八路军的追击下，走投无路的敌人只好投降（jin设情境，可以使学生巩固夯实字词xin）。2.可怜的小女孩在寒风中瑟瑟（ssh）发抖,可她那俏丽的脸庞却丝毫不逊（snxn）于白雪公主。5分基础，并能评价方式：正确理解运钟（二）辨字小能手：选择正确的字画“”标出来。1.生活中遇到挫折我们必（需须）学会坚强，要选择勇用，以此培生生互评自我评价养学生的知识迁移能力。敢面对。教师评价2.大家要有节约意识，不能随意浪（废费）。二、读诗悟理。提升性作业1.雪梅中的梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯胜过雪。它们的修辞手评价主体：服输：雪的胜过梅，而梅的学习最之间难分高下。这样的描写是运用了法。学生教师后两句诗，再配上色彩鲜明的插2.读了本诗后我懂得了：。5图，学生很直观地明白了梅和雪都各有

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