人教统编版语文三年级上册第五单元作业设计 (7)

1、 “双减”背景下语文作业设计案例三年级上册第五单元一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称第五单元教育部组织编写（人民教育出基本信息语文三年级 第一学期版社出版）单元组织方式R 自然单元 重组单元序号课时名称搭船的鸟金色的草地交流平台对应教材内容第15课123第16课课时信息交流平台习作例文4 我家的小狗我爱故乡的杨梅56我眼中的缤纷世界习作二、单元分析义务教育语文课程标准（2011年版）中对第二学段的学生有明确要求：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”“结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。”课标要求义务教育语文教科书三年级上册第五单元“留心观察”是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。本单元的人文主题是“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”整个单元以“观察”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会“留心观单元教 察”和“细致观察”的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生以后的习作能力发展奠定基础。 分 分围绕核心写作任务，本单元安排了两篇

2、精读课文，然后是“交流析 析 平台”、“初试身手”和两篇习作例文，最后是单元习作。其中，精读课文的定位也与其他单元不同，直接指向观察方法的获取与表达，强调从阅读中学习观察的方法并进行表达。在二年级学习中，学生已经掌握了一定的观察方法，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚，这些都为本次习学作“奠定了基础。 本单元是专门的习作单元，是以培养习作能力为情核心编排的单元，本单元作业设计的指向为“表达”，以此来促进学分生语言运用能力的提高。单元作业的设计要围绕语文要素，从学习、析感悟到实践、运用，由易到难，进行螺旋式上升发展，体现拓展性、综合性、开放性和实践性，真正推动学生写作素养的形成与发展。三、单元学习与作业目标序号单元学习目标1认识10个生字，正确书写26个生字，书写并理解“一本正经”等新词。通过相关语句，了解“我”的观察方法，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。23初步了解可以调动多种感官进行观察，并能和同学交流观察所得，把观察所得写下来。4 展示自己的观察所得，与同伴分享自己的观察感受，并进行评价。能留心周围事物，养成细致观察的习惯。5序号单元作业目标通过练习

3、能熟练认识、书写本单元生字，能运用联系上下文等方法理解词语12通过了解“我”的观察方法，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。可以调动多种感官进行观察，并能和同学交流观察所得，把观察所得写下来。345愿意展示自己的观察所得，与同伴分享自己的观察感受，并进行评价。能留心周围事物，养成细致观察的习惯。 四、单元作业设计思路单元作业的设计要围绕语文要素，从学习、感悟到实践、运用，由易到难，进行螺旋式上升发展，体现拓展性、综合性、开放性和实践性，真正推动学生写作素养的形成与发展。单元的作业设计指向“获取与推断”“整合与理解”“评价与运用”“综合和开放”几个层面。通过多元化，全方位的测评，考察学生的解释、评价、反思、应对等更高级别的能力。单元的作业设计的模式主要体现以下几个方面：1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。课时作业大致分为“文海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部

4、分分别对应“基础性作业” “提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。单元作业设计思路结构图如下： 五、课时作业15.搭船的鸟（第一课时作业）作业 层次 作业分析与设计意图 时长 作业内容 评价设计 一、文海拾贝1. 按要求，写词语。本 题 主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字词的拼读书写，又加深了对课文的理解。评价主体： f qinb ysh l学生教师5 分 钟 chn zujn qio qio基 础 性 作 业 评价方式：自我评价 生生互评教师评价 上面的词语中（写两个这样的词：_、_）是ABB类型的词，请你再二、火眼金睛1. 我会给生字宝宝送回家搭 亲 父 响 羽 翠 嘴 吞 捕 啦本题考查按照结构进行归类记忆，提高了学习效率，强调了重点字的笔画。检测本课要求掌握的两个多音字和提升性作业评价主体： 5分钟学生易读错的音， 教师巩固拼读能2

5、.描一描，注意红色部分有什么不同力，为熟读课文做准备。遵循学生的认知规律和文本阅读的规律，读通、读顺是了评价方式：3.读句子，给加点字选择正确的读音，画“”。解文本的前提。（1）爷爷正在捕（b p）鱼，忽然雨点打在自我评价 生生互评教师评价 船篷上，沙啦（l l）沙啦地响。（2）一只彩色的鹦（yn yn）鹉悄（qioqio）悄地停在树上。4.课文中的翠鸟是什么样子的，用“”画出相关句子，读一读，说不定你还可以背下来能！ 三、妙笔生花评价主体：在我们的家乡淮南有许多珍稀濒危鸟类，例如白头鹤、东方白鹳等，你最喜欢家乡的什么鸟呢？它是什么颜色的呢？请你查一查，填一填，画一画，让我们一起保护它们吧！学生 教师 15分钟本 题基于实践，通过回顾作者观察翠鸟外形（保护鸟类，人人有责） 的方法，感受从整体到部分拓展性作业抓色彩特点进行描写的写作方法。然后观察身边的鸟，同时激发学生欣赏鸟，爱护评价方式：鸟的愿望。自我评价 生生互评 教师评价 15.搭船的鸟（第二课时作业）作业层次作业分析与时作业内容设计意图评价设计长一、对号入座第一关：课文内容我会填。评价主体：通过课文填空，回顾课文中描写翠鸟捕鱼的情

6、景，体会翠鸟动作的敏捷，感受作者观察的仔细。我正想着，它一下子（）水里，不见学生教师了。可是，没一会儿，它（ ）起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它（）船头，一口把小鱼（）。5基础性作业分钟 第二关：搭配词语我能行。评价方式：通过搭配词语，感受课文中动词运 生生互评用的准确性。自我评价 坐着（摇着（冲进（） 披着（） 停在（） 衔着（）教师评价 二、小试牛刀阅读文段并完成练习我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。评价主体：学生 教师 （1）文段中作者把翠鸟和_进行对比，写出了翠鸟外形的美丽。本 题 紧扣单元语文要素，用圈画的方式提炼课文中的关键信息，引导学生感受观察的顺序。10分钟（2）作者写了翠鸟身上的（ ）、（ ）、（ ），是按照从（ ）到（ ）顺序写的。提升性作业(3)用“”画出文段具体描写翠鸟外形的句子。(4)你喜欢什么鸟？试着学习课文描写翠鸟外形的方法写写它的样子。我看见_，多么美丽评价方式：啊！它的羽毛_，翅膀_。它还有_。自我评价 生生互评 教师评价 三、各显神通评价主体：10分钟生活中的小动物有很

7、多，请你运用观察翠鸟外本题在学生旨引导学生利用已学的观察方法进行观学生 教师 貌、活动的方法观察自己感兴趣的小动物，记录下自己的观察所得。察，养成记录的好习拓展性作业惯，为本单元习作打基础。评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 鸟类不简单推荐理由：精彩纷呈的图片，活泼生动的编排，形象俏皮的比喻，引领我们进入鸟类的衣、食、住、行，让我们一起去探索不可思议的鸟类世界吧！16.金色的草地（第一课时作业）作业层次作业分析与时长作业内容评价设计设计意图一、文海拾贝1.读拼音，写词语。评价主体：shjngun chhlngyu q此项作业 学生旨在检测学生 教师对本课生字新词的掌握情5分钟2.小小法官（划去不正确的读音）。（1）假（ji ji）如放假（ji ji）三天，你基础性作业况 。评价方式：会去哪玩？（2）看，那群朝（zho cho）气蓬勃的孩子正朝（zho cho）我们走来！自我评价生生互评 教师评价 （3）在茂盛（chng shng）的枝叶下，一串串紫红的葡萄成熟了，果农的竹筐都盛（chng shng）不下了。二、火眼金睛1.小小裁判员（选字填空）。评价主体：形近字和形容词的正确运用，对中年级学生来说尤为重要 ，要多加练习和巩固，打好基础知识。要耍（1）课间玩（ ）时，同学们一定（ ）注意安全哦！学生 教师 钓钩提升性作业（2）老班长小心翼翼地取出鱼（ ），坐在小水塘边（ ）起鱼来。评价方式： 5分扰拢自我评价 钟生生互评教师评价 （3）傍晚，蒲公英的花朵已经合（ ）了，我们就不要打（ ）它了。2.小小化妆师（）的草地上盛开着（）的蒲公英。一群孩子在这片草地上（地观察起

《人教统编版语文三年级上册第五单元作业设计 (7)》由会员水***分享，可在线阅读，更多相关《人教统编版语文三年级上册第五单元作业设计 (7)》请在金锄头文库上搜索。