人教部编版三年级语文下册第九单元大单元教学设计

1、第九单元 我们班的语文体验馆一、 目标与内容（一） 学习目标 1.能熟练运用多种方法梳理学过的生字词语。能关注有新鲜感的词语，并能在语境中恰当运用。能使用钢笔规范书写正楷字，写好笔画较多或较少的字。 2.能自主梳理学过的课文、积累的语言材料，运用朗读、讲述、图示、文字等多种形式表现学习成果。 3.初步梳理发现、想象的方法，大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事，乐于分享习作的快乐。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容要求会识的250个生字 要求会写的250个生字 要求书写和运用的 297个词语 28篇课文（其中背诵8篇，复述4篇） 4次口语交际、8次习作7个语文园地、1个综合性学习的相关内容 “日积月累” “快乐阅读吧” 1. 积累与运用。（1）能运用多种方法整理、巩固本学期需要认识的生字，能用钢笔规范、匀称的书写要求会写的生字，尤其是笔画较多或较少的字。（2）能分类梳理课文的词句，了解相关词语的结构特点，辨析常用的近义词、一词多义，并能在语境中恰当运用。（3）能按照一定的类别梳理古诗文、名言警句、文化常识等经典语言材料。2.阅读与体验。（1）梳理喜欢的课文，能正确、流利

2、、有感情地朗读课文，读出人物恰当的语气，读出人物的心情变化，读出想象的画面。（2）初步学会默读，能提取、整合相关信息，了解文章的主要内容。（3）能感知作品中的生动形象和优美语言，关心人物的命运和喜怒哀乐，获得的丰富阅读体验。能有意识地从学过的内容中梳理和总结“发现”“想象”的策略。 3.表达与分享。（1）能用朗读、讲述、图示和文字等方式表现梳理成果。（2）运用学过的词语、句子、课文，复述、表演故事；（3）发挥想象讲故事、写故事，体会想象和创作的乐趣。（4）乐于与他人交流自己的想法和感受，能运用学过的修改符号修改习作。拓展内容学生自主阅读的课外读物 （三）设计说明本单元是本学期教材内容学习结束之后的梳理与探究单元，是结合本册教材的编写特点，帮助学生梳理、整合一个学期的学习收获的总体回顾单元。本单元的学习过程既是复习回顾、整体把握的过程；也是温故知新、解决问题的过程，更是培养学生自主建构，提升语文综合素养的过程。 本册教材中共有28篇课文、7个语文园地、1个综合性学习、1个快乐读书吧、4次口语交际以及8次习作，附录中含有“识字表”“写字表”和“词语表”。识字写字领域进一步凸显中年级学习特征

3、，强化培养学生独立识字能力，重视难点字、多音字的辨析以及识字方法的总结，关注学生对新鲜优美词句的品味和积累。阅读领域，本册教材有6个单元的人文主题或语文要素指向“发现”或“想象”。一首首经典的古诗、一幅幅优美的画卷、一篇篇有趣的故事，为学生提供了观察发现的丰富载体，同时充分激发了学生的想象力。课后练习、语文园地的主要训练内容与文本联系紧密，明确提出有助于小学生观察发现与想象的方法，并借助练习一一落实。习作领域大多围绕观察发现与想象的要求展开。基于教材编写特点，结合三年级学生乐于体验和探究的学习需要，本单元创设“我们班的语文体验馆”这个大情境，以“积累与运用、阅读与体验、表达与分享”为学习重点，以“发现”“想象”作为主要抓手，整合教材内容，巧妙拓展阅读，带领学生自主梳理一个学期的学习内容，解并尝试教材中出现或学生自主积累的新鲜优美的词句，充分发挥想象力，体验想象和创造的快乐，主动分享自己一个学期的学习成果，进一步激发和深化学生学习语文的自信心和持续兴趣。二、任务与情境（一）学习情境语文的世界丰富而又精彩，建一个属于我们自己的班级语文体验馆，引导学生自主梳理个性化的阅读经验、探索汉字词语的

4、奥秘、欣赏自然的美好、体验生活的趣味、感受文化的灿烂、领悟故事里的道理、享受发现与想象的乐趣对语文学习中的细致观察、丰富想象以及问题探究等学习方式，拥有自己真切的体会和经验，获得语文学习成果发布与分享的成就感。（二）任务框架与内容安排1.任务框架加微信：xiaoyinxiaobian2.内容安排 任务课时学习内容绘制语文回忆地图31.本册教材中的所有内容2.学生的练习、作业、日记等3.学生自己课外阅读或积累的内容转出好玩的故事 31.本册教材需要认识、书写的词语 2.教材中的课文、语文园地3.学生自主积累的新鲜生动的词语办一次语文成果发布会41.教材中的课文、经典诗句和名句2.快乐读书吧、学生自选的阅读内容3.本册教材中设计到的想象类课文、练习 4.学生的想象类习作 5.学生自主梳理和创作的成果（三）设计说明“梳理与探究”秉持以学科素养形成为指向的目标，帮助学生在真实的情境和有趣的活动中，用儿童自己的方式，在自主、开放的学习空间里，积极主动地展开梳理探究活动，将一个学期所学的生字新词、语篇句段等语言材料和言语知识结构化，将言语经验转化为具体的方法策略，并能在言语实践中动态重组、综合呈现

5、。简言之，就是把机械“做题”变成支持学生生动“做事”，用儿童喜欢的方式“做语文的事”。 本单元以“我们班的语文体验馆”为大情境，整合了三个任务、六个活动展开学习，将本册的识字写字、名言诗句积累、阅读、口语交际、习作、快乐读书吧、语文综合性学习等内容有机融合在主题情境中，引导学生在自主探究、主动发现、大胆想象中学习自主梳理和探究的方法和习惯，初步形成结构化的学习图谱。第一个任务是“绘制语文回忆地图”。活动一为“我的语文学习之最”，引导学生以绘制学习地图的方式，回顾自己一个学期的学习经历，梳理富有个性化的学习内容，如最容易认错写错的字词、印象最深刻的人物和故事、最有用的学习方法、最高明的表达秘诀等，用多元的方式实现知识的结构化。活动二为“奇妙的发现和想象”，引导学生聚焦本册教材中两个重点要素“发现”和“想象”，梳理阅读与表达的相关方法和策略，并尝试学以致用。第二个任务是“转出好玩的故事”。围绕词语的梳理和探究，设计两个活动。首先“巧做词语魔法转盘”，设计若干个词语宝盒，引导学生运用自己喜欢的多种方法，对教材中出现的，尤其是词语表中出现的词语进行多元归类，如表示人、动植物或事物名称的，表示环

6、境的，表示节日的，描写外形、动作、心情等等，在分类的过程中加深对词语的理解。在“词语故事达人秀”的活动中，运用转转盘的形式，组合不同的词语，联结想象，尝试创意编讲（写）故事，培养学生运用词语展开表达的意识和能力，体验想象和创造的乐趣。第三个任务是“办一次语文成果发布会”。在前两个活动的基础上，用展示的方式实现一个学期学习成果的优化、物化和共享。首先“推荐我的代表作”，回顾整理自己一个学期以来的朗读、讲故事、积累、书写等的学习成果，选择自己最满意的代表作，进行修改、完善，撰写（或录制）推荐词，以录音、录像、文字、图片等方式，发布到班级的平台或粘贴在教室相应的墙壁上。同学之间互相点评、互相推选。接着在班级开展“有声有色的创意发布”，以成果发布会的方式，为辛勤获得的学习成果和作品提供表现与分享的机会，在同伴学习与借鉴中获得更多的经验，通过ppt展示、专题汇报、合作表演等形式分享，在总结、整理、表达、分享自己的学习经验的过程中，分享语文成长的快乐，形成物化成果。“我们班的语文体验馆”将真实的物化环境和活动情境相结合，将学生梳理与探究的内容巧妙整合，融入有趣的活动板块中，紧扣教学重点，顺应中年级

7、学生的学习经验与表达需要，立足学科核心素养，带领学生在想一想、理一理、画一画、编一编、读一读、讲一讲、演一演等学生喜闻乐见的活动中，展开梳理与探究的语文实践，探索汉字词语的奥秘、欣赏自然的美好、体验生活的趣味、感受文化的灿烂、领悟故事里的道理、享受发现与想象的乐趣。有效实现了将一个学期 “积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉运用”的梳理与探究学习目标。三、 教学活动示例及说明任务一 绘制语文回忆地图活动一 我的语文学习之“最”【设计意图与教学建议】引导学生回顾自己一个学期的学习经历，自主梳理本学期学过的内容，以绘制学习地图的方式进行富有个性化的表达，形成结构化的知识图谱。教师可以先提供几个样例，帮助学生打开思路。接着放手让学生自主、合作地展开梳理活动。并在过程中适时跟进指导，师生共同选择有代表性、示范性的作品在班级展出。 建议课时：2课时1.寻找课本里难忘的记忆 （1）聊聊过去。用谈话的方式，也可以用照片、视频、ppt等多样方式呈现。师生一起聊聊共同学习的经历，开启本单元的学习。 （2）我问你答。出示任务：寻找教材里难

8、忘的美好回忆，说说理由，请学生思考、选择、交流、分享。教师可先出示样例：可以从生字、词语、课文、诗句、学习方法等方面思考。最难忘的字词是（ ） ，因为（ ）。最喜欢的课文是（ ） ，因为（ ）。最有趣的故事是（ ）， 因为（ ）。最好用的学习方法是（ ） ，因为（ ）。. .请学生继续模仿这样的方式进行提问，师生共同问答。学生可以边分享，边将自己所选择的内容写在黑板上或者用字卡的方式贴在黑板或墙壁上。 总结：每个人的回忆都不一样，都带着自己成长的印记。把这些美好的回忆记录下来，将会成为同学们学习历程中宝贵的财富。2.绘制地图“我的语文学习之最”（1）出示活动任务：绘制“我的语文学习之最”学习要求： 从课文、口语交际、习作、语文园地、识字表、写字表和词语表中寻找让你难忘的内容，做上记号。用学习地图的方式呈现出来。每人绘制的学习地图至少包括两个方面。学习提示： 可以选择“喜欢的课文”“新鲜生动的词语”“容易写错的字” “好用的学习方法”等方面的内容梳理。也可以自主选择自己喜欢的内容。 自主选择绘制学习地图的样式。可以模仿地图的样式、思维导图、表格或者绘画的方式呈现。以下样例，仅供参考： 我的语文回忆地图 新鲜生动的词语我最喜欢的课文我的古诗积累地图夏天的诗：大理寺桃花三衢道中春天的诗：绝句惠崇春江晚景清明忆江南秋天的诗：九月九日忆山东兄弟冬天的诗：元日3.展示分享语文回忆地图”（1）小组交流：介绍自己绘制“我的语文学习之最”的理由，其他同学专注倾听，互评互议。（2）全班交流：由组内推选出来的代表来讲讲自己绘制的“我的语文学习之最”，其他同学专注倾听，互评互议。评价标准：一颗星：学习地图里有2类内容，结构清晰，讲述清楚绘制思路讲述清楚、完整。二颗星：学习地图里有3类内容，分类合理，结构清晰，书写工整，讲述完整。 三颗星：学习地图里有3类以上的内容，分类合理，内容丰富结构清晰，书写工整，分类明确，讲述完整，排版美观。（3） 将自己制作的卡片布置在“我们的语文回忆地图”展板上，或在班级微信群、QQ群、学

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