人教部编版四年级语文上册第七单元作业设计 (7)

1、 统编版小学语文四年级上册第七单元单元整合分层作业单元主题：家国情怀 目录一、单元信息1二、单元分析1三、单元学习与作业目标3四、单元作业设计思路3五、课时作业421.古诗三首422.为中华之崛起而读书823*梅兰芳蓄须824*延安，我把你追寻11习作：写信14语文园地16六、单元质量检测作业19（一）第七单元闯关练19（二）单元质量检测作业属性表23（三）评价标准23（四）参考答案23 小学语文四上第七单元作业设计一、单元信息学科语文年级学期教材版本单元名称第七单元教育部组织编写（人民教育出版社出版）基本信息四年级第一学期单元组织方式R自然单元 重组单元序课时名称对应教材内容号1古诗三首第21课第22课课时信息234为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须第23课第24课延安，我把你追寻56习作：写信语文园地习作语文园地二、单元分析义务教育语文课程标准（2022年版）中对第二学段有明确要求：“养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力”“能联系上下文，理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”“初步认识中华传统文化蕴

2、含的思想和智慧，感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，增强民族自豪感”“诵读优秀诗文,在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意”“乐于用书面的方式与人交流沟通，能用简短的书信进行交流。愿意与他人分享，增强表达的自信心”“能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享”。课标要求本单元以“家国情怀”为主题，安排了4篇课文：两篇精读课文古诗三首和为中华之崛起而读书，两篇略读课文梅兰芳蓄须和延安，我把你追寻。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士保家卫国的情怀，有个人与国家民族共存亡的精神气概，有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向，有梅兰芳蓄须罢演的民族气节，还有在中国革命和建设中发挥了巨大的精神动力作用的延安精神。单教1 本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。同时，本册教材第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件

3、，把握文章的主要内容。为中华之崛起而读书一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。梅兰芳蓄须一课也是侧重引导学生运用这种方法把握文章的主要内容。“语文园地”中的“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。元分材分析析本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流感情，与学生的日常生活联系紧密。四年级学生在感悟课文方面已有一定基础。但本单元课文与学生生活相距较远，无论是京剧、延安革命、20世纪初的中国社会现状，还是周恩来、梅兰芳的事迹，学生都不是非常熟悉，因此需要指导学生充分搜集资料，整合资源，并引导学生在课堂上交流讨论，进行探究性学习。学情分析本单元的习作要求是“学习写书信”。学生在此之前写过留言条和通知，这为学生掌握书信格式奠定了基础。二年级下册的课文一封信，也让学生初步感受到书信在传递信息、交流情感上的作用。2 三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标认识本单元“塞、秦”等30个生字，读准“将、宁、要”3个多音字，正确书写“征、催”等21个生字，积累“严肃

4、、清晰”等15个词语。1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累4首古诗，默写出塞夏日绝句。能借助注释理解诗句的意思，体会古诗文中的家国情怀。23关注主要人物和事件，能交流、总结把握文章内容的方法，把握文章的主要内容。能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。明白自己读书的目的，从小树立远大理想并为之奋斗。45掌握正确的书信格式，能把想要表达的内容写清楚。并能正确书写信封。678正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体情境中运用。四、单元作业设计思路1.作业理念。单元作业紧扣“家国情怀”这一主题，突出“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”这一要素，充分关注本单元课文独特的育人功能，采用大单元设计，整合单元目标、任务、内容，将课前、课中、课后结合，增加前后篇章的关联性，加强精读课文与略读课文的内在联系，做到化散为整，同时也兼顾到语文学科与其他学科的整合，以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点。2.作业层次。主要分为“预习作业”“基础作业”“提升作业”“综合性作业”四个板块，四个层次之间相互衔接递进，也体现了学

5、生核心素养发展的进阶。3.作业内容。合理安排不同作业类型的比例，在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间，从而提高学生文化素养与文化自信。4.作业评价。选用星级标准的评价方式，激发学生的学习热情，尊重学生的主体地位和个性差异，引导学生开展自我评价和相互评价，并在评价中学会评价。3 五、课时作业21.古诗三首（三课时）设计思路：把古诗三首和“语文园地”中的边塞诗别董大整合在一起，围绕单元学习主题及作业目标，设计系列作业。作业层次时间安排作业分析与设计意图作业内容评价设计未雨绸缪此题的星级评价标准：1.借助互联网或课外书，搜集古代名将的故事，了解古代戍边将士的生活。结合搜集到的资料，向同学们简单介绍出塞和凉州词的创作背景。目的是培养1.能够认真准备，能适当摘抄有关材料；学生搜集处理信息的能力和自学能力，扩大学生的阅读量，了解古诗创作背预习作业2.能围绕主题做简单介2.借助互联网或课外书，了解边塞诗人高适及当时的音乐家董庭兰，向同学们做简单介绍。绍，观点正确；20分钟3.态度大方，声音响亮，3.阅读项羽乌江自刎的故事，结合当时南宋统治景，淡化学者不顾百姓

6、死活，抛弃中原河山的做法，思考李清照生和文本之为什么会如此赞扬项羽，把自己的理解向同学们作简间的时代陌语速适当。自评：组评：单介绍。生感。作业内容可选择，鼓励合作完成。牛刀小试1.看拼音写词语。qnchochnzhntozucucjichynxin本题的星级评价标准：目的是巩固1.能积累字词，了解字词，书写正多音字的读确、工整、美观，音；理解诗多音字读音正句的意思，确；2.用“”标出加点字的正确读音。出塞（sisis）将（jin jin）领基础堵塞（sisis）将（jin jin ）来读懂古诗。2.能写出诗句的意思；3.能积累15分钟4 性作业古诗，正确填空。3.结合注释，写出诗句的意思。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？组评：师评：生当作人杰，死亦为鬼雄。4.填空。出塞的作者是代诗人希望朝廷能启用良将，早日平定战争的诗句是：。其中“，。”夏日绝句中怀念项羽的诗句是：，“。”，别董大中“知己”的意思是“君”指的是。崭露头角1.选择题。本题的目的是帮助单选题：下列说法中，理解错误的是（）。学生理解诗中的情感，A.“凉州词”又名“凉州歌”，是唐代一种曲调名，多写边塞军旅生活。体会诗中表达出来

7、的英B.“欲饮琵琶马上催”中的“欲”“催”刻画了雄气概，以星级评价标准：1.选择题诗人矛盾的心情。及诗人“希望国家能有良将守边，早日实现统一”的愿望。配乐吟C.“古来征战几人回”表现了将士们悲观、消极答案正确；2.愿意当的情绪。提升性作业众吟诵古诗，正确、流利；3.吟诵古D.王翰的凉州词是一首边塞诗，描写了将士们出征前开怀畅饮的情景，表现了他们英勇豪迈的气概。15分钟诵古诗，目的是背诵、积累古诗，体会诗中深厚的情感，诗时富有情感。多选题：下列说法中，对出塞这首诗理解正确的是（）。组评：师评：A.这是一首边塞诗，作者是唐代诗人王昌龄。B.诗中的“龙城飞将”一说是指汉朝的将军李广。达到陶冶情这里泛指英勇善战的将领。操的目的。C.这首诗的后两句慨叹边战不断，国无良将。D.诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望国家能够实现统一的愿望。2.选择合适的背景音乐，配乐吟诵古诗三首和别董大，用声音表达情感，感染他人。5 大展身手第1题星级评价标准：1.想象“明月照关”的景象，画在下面的方框里；兼顾到语文1.能给出塞配图，正确、工整、美观地默写出塞；在图画的空白处正确、工整、美观地默写出塞。学科与其他美育学科的整合，结合古诗的特点，设计了与绘画、书法等相整合的作业类型，目的是全面提高学生的文化素养，达到“内化于心”的目的。2.能读懂塞下曲（其二）的大意，填空第1题回答正确；3.能正确运用描写人物品质的词语来形容李广。20分钟自评：师评：综合性作业2.结合注释，阅读塞下曲（其二），完成练习。第2题是对出塞一诗的拓展阅读，要求学生能结合注释读懂古诗大意，感悟飞将军李广英勇神武的形象。塞下曲（其二）（唐）卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。注释：【塞下曲】古代歌曲名。这类作品多是描写边塞风光和军旅生活的。【惊风】突然被风吹动。【引弓】拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。

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