青岛版科学六年级下册第四单元《能量的转换》大单元教学设计

1、青岛版科学六年级下册第四单元能量的转换大单元教学设计单元名称： 能量的转换单元主题：同学们，当轮船行驶，飞机翱翔，汽车奔驰，电灯发光，锅炉供热.物体工作时都需要能量。让我们一起走进能量世界，探究其中的奥秘吧。单元设计确立依据【核心概念】4.能的转化与能量守恒【学习内容与要求】4.1能的形式、转移与转化知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。【学业要求】知道自然界中存在多种形式的能，如动能、声能、光能、热能、电能、磁能等，不同形式的能可以相互转化。能对自然界存在的各种形式的能进行简单分类，能简单解释能的转化现象；【单元内容】能量的转换以学生的认知经验为基础，以能量转换现象为研究对象，主要研究各种能量以及能量间的相互转换。有趣的碰碰球一课主要研究动能和势能的相互转换，知道物体由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能，动能和势能可以相互转。动能和势能统称为机械能。为后面的学习打下基础。摩擦生热一课通过探究摩擦产生热量的现象，使学生初步认识摩擦生热的过程就是机械能转换成热能的过程。并由机械能转换成热能思考机械能还能转换成哪些形式的能量。无处不在的能量以“

2、生活中有那些形式的能量”为切入点，从生活中发现问题，使学生认识到能量是一切活动的源泉。能量有多种形式，并以不同的方式储存、转换。自然界每时每刻都在进行着能量转换。本单元通过猜想、验证，引领学生关注身边的科学现象，认识了各种形式的能量，知道了能量转换。【学情分析】知识基础与生活经验：学生已经能根据生活经验说出生活中的能量转换现象，知道各种形式的能量。而且通过以前的学习，已经对热能有了简单了解。这为学生学习机械能，以及能量之间的相互转换奠定了基础。认知水平和困难：学生虽然知道能量之间可以转换，但不了解机械能是哪些能量，能量间的转换是怎样进行的。学生在日常生活中虽然已经对能量转换有了感性的认识，但还没有具体的相应概念，对能量之间的转换只是一个模糊的印象。能力基础和问题：六年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，已经能借助简单的实验器材通过实验、讨论等方式对问题进行探究，但探究实验的步骤及实验操作仍然存在不规范的情况。三、单元目标科学观念：1.知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。2.知道摩擦生热的实

3、质是机械能转换为热能，描述机械能转换成其它形式能量的现象。3.知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；了解能量转换在生产和生活中的应用。科学思维：1.在老师的引导下，对能量的存在及来源进行合理的分析和推理；基于观察到的现象，在老师引导下，分析出动能、势能是怎样相互转化的。2.基于观察到的现象，在老师引导下，通过分析归纳出机械能和热能的转换关系，说明机械能和其他形式的能量的相互转换现象。3.能用能量转换的知识解释生活现象。探究实践：1.通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。2.能基于所学知识，提出机械能转换为热能的猜想，能设计简单实验证明机械能转换为热能。3.能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；会查阅、整理资料，获取能量及其转换的资料和信息。态度责任：1. 表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，

4、形成集体的观点；了解动能和势能相互转换在生活中的应用。2. 了解人类的社会需求是推动科学技术发展的动力，能量转换技术的发展和应用影响着社会发展。3. 在进行多人合作时，愿意沟通交流，善于倾听，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学技术是社会和经济发展的重要推动力量。四、单元评价任务：1.通过老师的演示实验发现问题并思考，认识动能和势能的意义。2.小组合作，通过玩碰碰球的游戏体验动能和势能的相互转化并进行分析。3.举例说出生活中能量相互转化的现象，并用所学知识进行科学的解释。4.小组合作，利用木板、砂纸、铁片、火柴、手钻等材料制定探究方案，设计实验，基于观察到的现象得出摩擦会产生热量，机械能可以转换成热能。5.说出生活中机械能转换成热能的现象。除转换为热能外，还可以转换为哪种形式的能量。6.通过动手操作、课前搜集材料、交流讨论等方式认识生活中各种形式的能量。7.通过讨论交流和实验探究的方式研究能量间的相互转换。8.通过讨论交流的方式，用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。第四单元第1课时教学设计课题名称有趣的碰碰球课题目标科学观念

5、：知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。科学思维；在老师的引导下，对能量的存在及来源进行合理的分析和推理；基于观察到的现象，在老师引导下，分析出动能、势能是怎样相互转化的。探究实践：通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。态度责任：表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点；了解动能和势能相互转换在生活中的应用。评价任务评价任务一通过老师的演示实验发现问题并思考，交流认识动能和势能的意义。评价任务二小组合作，通过玩碰碰球的游戏体验动能和势能的相互转化并进行分析。评价任务三举例说出生活中能量相互转化的现象，并用所学知识进行科学的解释。材料准备碰碰球、纸杯、沙子、宣纸、玻璃球、皮筋等教学过程教学环节教师活动学生活动评价标准设计意图一、导入新课教师：（出示荡秋千的图片）同学们喜欢荡秋千吗？教师：当时高时低的秋千荡出美丽的弧线时，你有没有想过：秋千为什

6、么会来回摆动呢？这里面又有什么样的奥秘呢？今天，我们一起来通过一个游戏来探究这个话题。（板书：有趣的碰碰球）学生根据生活经验猜想、回答。从生活中常见的现象引入，激发学生的探究兴趣。二、观察实验评价任务一通过老师的演示实验发现问题并思考，认识动能和势能的意义。（1） 教师演示：玻璃球击穿蒙杯口纸的实验。提出问题：你有什么发现？这是为什么呢？（2） 教师根据学生的交流，引导并说明物体有高度就具有一定的能量，这种能量称为势能。教师提问：小球在高处有势能，是不是说明从高处自然落下后的小球运动过程中也具有一定的能量呢？师小结：物体运动也具有一定的能量，这种能量称为动能。学生观察实验，交流讨论自己的发现。通过分析实验现象，合理猜想原因。认识理解动能和势能的意义。能够认真观察实验能够对观察到的现象进行表述并分析可能的原因能够理解动能和势能的意义 通过观察实验，初步认识动能和势能的存在，从而使学生合理的猜想两者之间的联系，便于进一步的实验探究活动。三、探究活动评价任务二小组合作，通过玩碰碰球的游戏体验动能和势能的相互转化并进行分析。（1） 教师提问：上个实验中，这张纸到底是被小球的什么能量撞破的呢？引

7、出猜想：小球的势能转换成动能，小球产生的动能把纸撞破了。（2） 教师提出问题：动能和势能是否可以相互转换？（3） 认识碰碰球。师生谈话：下面，请同学们想一想：怎样玩碰碰球？怎样验证动能和势能是否可以相互转换？（4） 确定实验方案后，教师提出要求，边玩边思考以下问题（用课件展示）：被拉起的小球静止时，与其他小球相比，能量有什么不同？松开手后，拉起的小球有什么变化？其他小球有什么变化?被撞出的小球运动的能量来自哪里?教师巡回指导。教师归纳总结：小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。 （5）出示玻璃球击穿蒙杯口纸的实验图片：我们之前的猜想是不是正确呢？学生合理猜想学生认识碰碰球并讨论怎样去玩。学生小组内交流，认识到这个实验既然要研究是否可以相互转换，就要既观察到势能转换为动能，又观察到动能转换为势能。学生小组汇报设计方案，其他小组补充。学生分组实验、交流实验现象及教师提出的问题，补充质疑，分析记录实验结果。学生小组代表汇报实验结果。学生举手回答。1.能设计出合理的探究方案。2.能小组合作用器材完成探究实验。3.能说出观察到的实验现象，并

8、能根据实验现象回答问题归纳出动能和势能之间的相互转换在探究实验中，通过操作、观察、交流、分析，得出科学的实验结论。四、生活应用评价任务三举例说说生活中能量相互转化的现象，并用所学知识进行科学的解释。列举生活中动能和势能相互转换的实例。1.教师提问：想一想，生活中有哪些动能和势能相互转换的现象？2.教师追问：这些现象中的动能和势能是怎样转换的呢？学生联系生活实际进行回答。（瀑布、荡秋千、骑自行车上坡）。学生根据本节课所学，进行回答并解决导课时提出的荡秋千的问题。能说出生活中动能和势能相互转换的现象。学生能根据本节课所学知识进行合理的回答。学生通过联系生活的实际，让学生知道科学就在身边，增强他们学科学、用科学的意识。拓展活动教师提问：课下，同学们跳一跳，分析一下跳的过程中能量是怎样转换的。学生体验、并讨论交流，找老师汇报结论。了解并体验动能和势能的转换，增强课外探究的兴趣。评价量表学习项目表现优良已能做到继续努力1.知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。2.通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象；调查、说明生活中动能和势能相互转换的现象。3.表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。4.了解动能和势能相互转换在生活中的应用。检测评价一、判断题1.运动的物体具有机械能。( ）2.动能属于机械能,它是能量的一种表现形式。( )3.静止的物体没有任何能量。( )4.“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”中飞流直下的瀑布蕴藏着巨大的机械能。( ）二、选择题1.下列物体具有动能的是( )A.停在飞机场里的飞机B.静止摆放在地上的桌子C.高速行驶的汽车2.空气和水由于流动所具有的能量属于( )A.流动能B.化学能C.动能3.关于投篮时的能量转换,下列说法正确的是( )A.投出后,篮球上升的过程中动能转换成势能B.进球后,篮球下降的过程中动能转换成势

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